儿童诗歌《家》_《家》幼儿诗歌

儿童诗歌《家》_《家》幼儿诗歌

       对于儿童诗歌《家》的问题，我有一些经验和见解，同时也了解到一些专业知识。希望我的回答对您有所帮助。

1.幼儿园诗歌中班教案

2.幼儿园大班音乐优秀教案《家》

3.语言活动诗歌《家》的教学反思

4.幼儿园大班语言活动教案:家

5.幼儿诗歌家是什么

幼儿园诗歌中班教案

       　无论在学习、工作或是生活中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。那么你有真正了解过诗歌吗？以下是我为大家整理的幼儿园诗歌中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园诗歌中班教案1

        设计思路

       　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

        活动目标

       　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

       　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

       　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

        重难点

       　为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

        活动准备

       　钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的

        活动过程

       　（一）情境引出诗歌预设：

       　温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）

       　（二）出示挂图，分析诗歌。

       　引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

       　（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！

       　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

       　2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）

        延伸部分

       　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？

幼儿园诗歌中班教案2

        活动目标：

       　1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

       　2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。

       　活动准备：家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物。

        活动过程：

       　一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

       　1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

       　师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）

       　2、根据自己已有经验，说说它们的特征。

       　天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。

       　（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）

       　二：初步引出诗歌：

       　1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的'家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。

       　2、给贴绒动物找家

       　（1）师：“老师这里有很多小，看看它们都是谁？”教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。

       　（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。

       　三、完整倾听、朗诵诗歌

       　1、师：“小们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。”

       　2、教师朗诵。

       　3、教师与幼儿一起朗诵。

       　4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？

       　5、再次朗诵一遍。

       　四、结合诗歌原有模式进行仿编。

       　1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。

       　2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。

       　点击此处查看幼儿园中班教材诗歌《家》

幼儿园诗歌中班教案3

        教材分析：

       　诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。

        活动目标：

       　1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。

       　2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编。

       　3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。活动准备：

       　教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件l1

        活动建议：

       　1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣。

       　提问:这是什么声音?(出示春雨的。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?

       　2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。

       　(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。

       　提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说?小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。

       　(2)引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。

       　3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情。

       　(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽

       　(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。

       　4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容

       　提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌

        附 春雨

       　滴答,滴答,下小而啦!

       　种子说:“下吧,下吧,我要发芽,”

       　梨树说:“下吧,下吧,我要开花,

       　麦苗说:“下吧,下吧,我要长大,”

       　小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

幼儿园诗歌中班教案4

        活动目标：

       　1、感受诗歌内容的情趣。

       　2、能大胆想象和仿编。

       　3、能将仿编的诗歌《树叶》朗诵给大家听。

       　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

       　5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

        活动准备：

       　PPT课件、动物头饰若干

        活动过程：

       　一、导入

       　PPT展示树叶从树上飘落到地面的。

       　提问：图上有什么?树叶发生了什么变化?

       　二、PPT出示

       　1、这时候一只小蚂蚁着急地走来了，他回家要过河，于是就捡起一片树叶。

       　提问：他会用树叶干什么?(当成小船)

       　小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船。

       　2、下雨啦，一只小猴淋着雨跑过来，他也捡起一片树叶。

       　提问：他会用树叶干什么?(当成雨伞)

       　小猴捡起一片，它是我的雨伞。

       　秋天的树叶这么美，还会有哪些小动物会来呢?

       　3、完整欣赏《树叶》PPT

       　提问：

       　①还有哪些小动物来捡了树叶?

       　②他们都当作了什么?

       　4、朗诵诗歌。(我们把小动物的话编成了一首好听的诗)

       　我们来学着小动物的样子朗诵一遍这首好听的诗歌吧!

       　三、仿编诗歌(小动物们捡起树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶。我们来看看又来了哪些小动物吧!)

       　1、PPT分别出示(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛虫)

       　引导幼儿想象它们分别会把树叶当成什么?(信纸，帽子，棉被，房子)

       　2、尝试仿照前面的句式仿编。

       　3、幼儿自主选择动物头饰进行表演。

       　结束：今天我们不仅学了一首美丽的诗歌，还自己创作了一首。回家以后去表演给爸爸妈妈和你的好朋友看吧!

幼儿园大班音乐优秀教案《家》

       一、《寂寞》

       一株被扎过了的梅花在盆里死了，

       她的一生原是这样的寂寞啊！

       二、《一生》

       未开的——含苞了；将开的——开放了；?

       已开的——凋残了； 花儿静悄悄地过了她的一生。

       三、《日》

       为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

       我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

       没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

       四、《黑夜行舟》

       天暮了，在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处？

       远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢！

       五、《月》

       每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。

       寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。

       的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。

       但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。

扩展资料：

       巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

       巴金在文革后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。

       巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的，然而就情感对语言的影响，又可分为前后两期来看待。前期以青春激情的抒情语言风格著称，感染性极强，故而巴金前期以《家》为代表的小说受到青年人的热烈追捧。

       巴金前期作品语言的气势和节奏激越奔肆，一泻千里，无法以迁回婉转，含蓄凝炼对其加以规范；热烈酣畅，平白真率才是其方圆。这种显示着“语句和生命是进合为一的”语言，具有强烈的感染力。

       百度百科--巴金

语言活动诗歌《家》的教学反思

       　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的幼儿园大班音乐优秀教案《家》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班音乐优秀教案《家》1

活动目标；

       　1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地；

       　2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，；

       　3、体验森林动物生活的自在和快乐；

        活动准备；

       　1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一吕；

       　2、音乐磁带或cd，录音机一台；

       　3、：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小；4、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干；活动过程；1、打击乐活动：小看戏；――

活动目标

       　1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确地唱出弱起拍。

       　2、通过欣赏、随乐意歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。

       　3、体验森林动物生活的自在和快乐。

活动准备

       　1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一吕。

       　2、音乐磁带或cd，录音机一台。

       　3、：小松鼠、小白兔、小熊猫、小提琴、喇叭小鼓。

       　4、打击乐器：铃鼓、碰铃、圆舞板及小锣若干。

活动过程

       　1、打击乐活动：小看戏。

       　――教师带领幼儿随着音乐给《小看戏》伴奏。

       　――教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏《小看戏》的?

       　2、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。

       　――教师讲述歌词《森林音乐家》第一段歌词。

       　――教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁?他有什么乐器?他是怎样演奏乐器的?

       　――教师出示小松鼠和小提琴乐器，带领幼儿有节奏地念歌词。

       　3、学唱歌曲《森林音乐会》第一段。

       　――引导幼儿看，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。

       　――教师演唱歌曲．鼓励幼儿随着音乐跟唱。。

       　――教师：小松鼠怎样拉小提琴?

       　――引导幼儿探索表演小松鼠拉提琴的动作，然后边唱歌边完整地表演第一首歌曲。

       　4、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。

       　――教师分别出示小白兔和喇叭以及小熊猫和小鼓乐器。

       　――教师；在热闹的森林里，第二位音乐家是谁?他在演奏什么乐器?怎样演奏这个乐器呢?

       　――启发幼儿根据第一段歌词的结构，仿编小白兔吹喇叭的歌词，鼓励幼儿快乐地演唱第二段歌曲。

       　――采用上述方法，学习表演唱第三段的歌曲。

       　5、完整地看图表演唱歌曲《森林音乐会》。

幼儿园大班音乐优秀教案《家》2

活动目标：

       　1.学习欣赏乐曲，理解歌曲内容。

       　2.感受音乐活泼，欢快的性质，初步掌握旋律的起伏变化，能随着乐曲表演。

       　3.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

       　4.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动准备：

       　花灯

活动过程：

       　1、欣赏音乐，激发幼儿学习兴趣。

       　2、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

       　教师根据幼儿的回答，出示相应的花灯。

       　3、学习歌曲《大家来看灯》。

       　①跟着音乐的节奏，念歌词。

       　②随着教师的琴声，一句句地学唱歌曲。

       　③分组演唱。

       　4、幼儿边听音乐，边表演。

       　鼓励幼儿根据乐曲的旋律，大胆想象，通过各种动作来表达自己对乐曲的理解。

       　延伸：请幼儿回家把这首歌唱给家长听。

大家来看灯（音乐）二

活动目标：

       　在学会演唱的基础上，创编歌曲，体验创编的乐趣。

活动准备：

       　引导幼儿仔细参观花灯展，认识各种花灯，了解它们的名称，寻找自己最喜欢的灯。

活动过程：

       　1、回忆歌曲《大家来看灯》

       　2、引导幼儿回忆花灯展，讲讲自己最喜欢哪些花灯，为什么。

       　3、提问：大家来看灯，看到了哪些灯？

       　4、幼儿讨论。

       　5、请幼儿回答。

       　6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成自己喜欢的花灯，并唱一唱。

       　7、小组演唱。

       　8、找好伙伴演唱，并发表自己的看法。

       　延伸：将自己创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。

活动反思：

       　这是一节音乐欣赏，幼儿需要理解歌词内容，感受歌曲的快乐，并能够快乐的学会歌唱。平时孩子们见到花灯的几率不高，所以在学习这课之前我就对孩子们布置要求，去街上看花灯，可以的话自己也可以买个花灯回家玩一玩。

       　在上社会课时拎出元宵节，让幼儿知道元宵节的来历。

       　所以在进行这课时时，孩子们已经非常了解。已经可以知道并报出许多花灯的名字。比如：“兔子灯，荷花灯等等”花灯名。

       　所以这课进行的很顺利，孩子们掌握了歌词，在钢琴伴奏的同时孩子们渐渐的学会这首歌曲，并且能够愉快的歌唱。第一段，我教授歌词。第二段，有意让幼儿进行创编，把原先的花灯改换自己喜欢的花灯，孩子们很有乐趣有：“小马灯、小羊灯、母鸡灯”各色的花灯，闻所未闻，但这些都是孩子们的想象，还是让我感觉很高心。

       　短短的一首歌孩子们很快就学会了，下课了，孩子们扔饶有兴致的在唱着：“小哥哥呀**姐呀……”

       　课后我也进行了延伸：比如元宵做花灯、吃汤圆。让孩子们体验自己做元宵的快乐。

幼儿园大班音乐优秀教案《家》3

活动目标：

       　1.初步感受歌曲柔和、舒缓的旋律，尝试理解歌词的含义，体验歌曲和谐、温馨的氛围。

       　2.通过倾听音乐，感受家庭成员之间和睦相处的美好情感，教育幼儿懂得感恩。

重难点分析：

       　重点：感受歌曲柔和、舒缓的旋律;难点：尝试理解歌词的含义。

活动准备：

       　让爱住我家课件、音乐《让爱住我家》

活动过程：

       　一、导入：

       　我们每个小朋友都有自己的家，家里都有谁呢?你们爱自己的家吗?小朋友来说一说你们为家做了些什么呢?(幼儿自由回答)：我们小朋友非常爱自己的家，今天老师就为小朋友带来一首歌叫：《让爱住我家》，咱们一起来听一听。

       　二、配幻灯片完整欣赏歌曲一遍，提问：

       　这首歌曲的名字叫什么?(《让爱住我家》)歌曲中都有谁啊?(爸爸、妈妈、姐姐、弟弟)听完这首歌，你们觉得这首歌怎么样?好听吗?(舒缓优美的)听完这首歌，老师也觉得这首歌很好听，并且感到很温馨、很幸福。让我们再来听一听，在这首歌曲中哪些人唱歌了?他们唱到的爱是什么?

       　三、欣赏歌曲一遍，提问：

       　小朋友，在这首歌曲里哪些人唱歌了?(姐姐、妈妈、爸爸)他们唱到的爱是什么呀?(幼儿自由回答)

       　四、分句欣赏。

       　(1)提问："姐姐认为爱是什么呢?(爱是不吵架，陪我一起玩耍。)幼儿自由说，听音乐(配幻灯片)，然后老师进行清唱。

       　那你爸爸妈妈陪你一起玩吗?玩!是呀!一家人相亲相爱不吵架，还有妈妈爸爸陪我玩，真是太幸福了!"

       　(2)欣赏第二句提问："那妈妈认为爱是什么呢?(爱就是忍耐家庭所有烦杂)。幼儿自由说，听音乐(配幻灯片)，然后老师进行清唱。

       　家里的事情特别多，妈妈每天都在忙家务活，这就是烦杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。"

       　(3)欣赏第三句提问："那爸爸的爱是什么呢?(爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。)幼儿自由说，听音乐(配幻灯片)，然后老师进行清唱。

       　爸爸每天都为这个家拼命工作、赚钱，他虽然陪伴我们的少，但是只为了让我们生活得更好，爸爸就是我们的依靠，有了爸爸的保护，我们的家会更加地平安、幸福。"(教师放最后一部分音乐)

       　(4)欣赏第四句。

       　：瞧，这就是幸福的一家，大家都在付己的爱，享受着别人的爱;爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。

       　五、完整欣赏歌曲，教育幼儿懂得感恩。

       　现在我们就用自己的双手为我们的家奉献一份爱心吧!

       　六、分组活动，放背景音乐。

       　美工组：

       　目标：通过剪、粘提高幼儿的动手能力，培养幼儿的忍耐力。

       　准备：花盆、手工纸、双面胶。

       　过程：第一组，老师为你们准备了花盆、纸和双面胶、剪刀，你们可以为自己的家做一盆花。

       　绘画组：

       　目标：通过一家人的情景再现，提高幼儿的绘画水平。

       　准备：纸、笔过程：第二组，老师为你们准备了纸、笔，你们可以把和爸爸妈妈在一块快乐的事情画下来。

       　讲述组：

       　目标：通过的提示，提高幼儿的语言表达力。

       　准备：生日、生病等过程：老师为你们准备了一些，需要小朋友和旁边的小朋友说出在这些时候，你是怎么做的?爸爸妈妈是怎样做的?

       　七、作品展评一组：集体举起自己做的花瓶，让大家观赏一下。

       　二组：用投影轮流放看一遍。

       　三组：叫两到三个幼儿进行讲述。

       　八、结束：

       　师：爱，不仅仅在我们的家里，我们幼儿园也是一个充满爱的大家庭，在幼儿园里，正是因为有了爱，小朋友们才能快乐的成长、学习，现在就让我们在唱着歌把爱传递给更多的人吧!

幼儿园大班音乐优秀教案《家》4

活动目标：

       　1、唱准歌曲旋律，用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。

       　2、迁移知识经验，为歌曲创编新歌词。

       　3、与同伴协调一致地歌唱，表达唱”家”爱”家”的情感。

       　4、能愉快地参与集体演奏活动。

       　5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

活动准备：

       　1、有诗歌、想象画”家”的仿编经验。

       　2、人手一张纸和一支画笔。

活动过程：

       　一、在《小手歌》乐曲伴奏下进教室。

       　二、感受歌曲《家》的旋律与节拍。

       　1、倾听乐曲旋律和节拍。

       　2、随音乐拍出新曲节拍。

       　3、表现乐曲的连贯与跳跃。

       　三、学唱歌曲

       　1、教师范唱。

       　2、理解和记忆歌词。

       　3、整首学唱。在歌曲音乐的伴奏下，边看图边唱歌。

       　4、有表情地歌唱。

       　四、为歌曲创编新歌词

       　五、复习活动

       　六、在《幸福拍手歌》乐曲伴奏下，继续创编新词，并边唱边走做动作。

反思：

       　我们班的小朋友对音乐很多很感兴趣，在活动中，我把歌曲的歌词和前几天学习的.儿歌《家》结合起来，小朋友学得非常快，效果也很好。用连贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。

幼儿园大班音乐优秀教案《家》5

设计意图：

       　本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对歌词、曲调有掌握，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素质的发展。

活动目标：

       　1、唱歌曲《小青蛙回家》，根据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。

       　2、能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。

       　3、体会创编的愉快和用心交往的快乐。

       　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

       　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

       　青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。

活动过程：

       　一、引起兴趣，引出主题。

       　出示青蛙，师问“这是谁？”“对，天黑了，小青蛙要回家了。小朋友们听一听它是怎么回家的？”

       　二、新教歌曲

       　1、教师清唱歌曲一遍。

       　2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX

       　（1）师问：“刚才小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。（出示图谱）“瞧，我想了个好办法把它边蹦边唱的情景画下来了。”

       　（2）师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧！”

       　A、练习两遍

       　B、师幼轮唱

       　C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱

       　3、完整演唱两遍。

       　师“我们都是青蛙的朋友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？”跟琴齐唱表演两遍。

       　三、通过不同情境的创设，表演不同的情绪情感。

       　1、师“其实小青蛙今天一只害虫都没有捉到，心里十分难过。怎么唱才能表达出难过的心情呢？”（慢，难过的表情）

       　2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下。”（快，着急的表情）幼儿跟琴齐唱并表演。

       　3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢？（引导幼儿讨论，发言）小青蛙经过草地的时候发现遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办？”（轻轻蹦，不发出叫声）

       　4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢！

       　四、创编活动

       　1、师“很多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并根据所创编的故事情境进行歌表演）

       　结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要准备回去了，今天开不开心？开心就笑一笑，看起来大家心情都不错哦！来，表达以下我们的好心情。”教师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！（出活动室）

活动反思：

       　《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。

       　音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

       　《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

       　对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

       　新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

       　鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

       　《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。

       　另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。

       　总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力！

幼儿园大班语言活动教案:家

       　帮助幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。我为大家整理了一篇关于言活动诗歌《家》的教学反思，仅供参考。更多文章尽在。

语言活动诗歌《家》的教学反思

       　活动实录片段：

       　老师：小朋友们，你们有家吗?

       　大家异口同声地说：有

       　老师：那你们知道小鸟、蜜蜂、小鱼、有家吗?

       　幼1说：我看到过小鸟的家，小鸟的家在树上。

       　幼2抢着说：我家墙上的瓦缝里也有鸟窝。

       　幼3说：小河是小鱼的家。

       　幼4说：小河是乌龟、虾还有螃蟹的家。

       　幼5说：花儿是蝴蝶和蜜蜂的家。

       　活动反思：

       　此次活动，我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法，并用肢体表现模仿小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松愉快的语言交往环境下充分体验语言交流的乐趣。通过直观教学法结合多次欣赏，使幼儿更好的掌握诗歌的内容;通过谈话法帮助幼儿理解诗歌中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力;通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。根据循序渐进，层层深入的教学原则，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，达到了教学目的。

       　不足之处：

       　1.帮助幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，教师应多引导、多提示、多模仿，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。

       　2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为教师应兼顾到个体差异，多关心、多帮助、多锻炼那些口语表达能力差的幼儿。

幼儿诗歌家是什么

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的幼儿园大班语言活动教案:家，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班语言活动教案:家1

活动目标：

       　1、结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

       　2、认识环境保护的重要性。

活动准备：

       　课件准备：地球照片，《地球我的家》4张，多种环境照片等。

       　纸面教具：学习单：《如果…》。

活动过程：

       　观看地球，引导幼儿讨论地球与人类的关系。

       　──我们生活的星球叫什么？为什么太阳和月亮上没有人呢？

       　──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗？为什么？

       　──地球上有什么可以让我们活下来？

       　请幼儿阅读绘本《这样的地球》，讨论4种情境下人类的生活状况：

       　──如果地球没有水会怎么样？如果冰川融化了会怎么样？

       　──如果垃圾到处扔会怎么样？如果树木都被砍光了会怎么样？

       　出示几种环境问题的，引导幼儿理解自然环境需要我们保护。

       　──这几张图是什么意思？

       　──你愿意生活在这样的环境中吗？

       　将幼儿分成2人一组，引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。

       　──你还担心生活中有什么样的环境问题呢？快问问你的小伙伴吧！

       　请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧，和大家讨论。

       　──谁来和大家说说你对环境的担忧？

       　──我们一起想想，如果像XX说的那样，地球会发生什么事呢？

       　向幼儿交代学习单任务。

       　──回家后也问问爸爸妈妈，看他们对环境有什么担忧呢？让他们帮助你记录在学习单上吧。

幼儿园大班语言活动教案:家2

活动目标

       　1.体验散文诗所表现的父母的关爱之情和家的温馨。

       　2.尝试仿编诗句，能用诗化的语言表述家的温馨。

       　3.萌发对文学作品的兴趣。

       　4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

活动准备

       　物质准备："全家福"展示板、挂图、课件、音乐

活动过程

       　一、看"全家福"照片，让幼儿互相讲述照片的故事，分享家的幸福，体验爸爸妈妈的爱。

       　师：这里有小朋友们带来的和爸爸妈妈在一起的照片，现在请你们和好朋友一起说一说照片里有趣的事。

       　二、结合课件，感受并理解散文诗。

       　(一)教师朗诵散文，让幼儿感受散文诗的意境美。

       　师：听了这首散文诗你有什么感觉?你想到了什么?

       　(二)教师运用课件、结合，让幼儿用诗里的语言描述家的温馨。

       　师提问：1.散文诗里说家是什么?为什么这么说?

       　2.有了灯、有了屋檐、有了床小朋友就会怎样?

       　(三)幼儿结合、课件学习散文诗。

       　三、幼儿用诗化的语言表述家的温馨、幼儿仿编个别诗句。

       　(一)师提问：家还可以是什么?它能给我们带来什么?

       　(二)幼儿尝试用诗化的语言彷编诗句。

       　(三)结合幼儿创编提供相关彷编散文。

延伸活动

       　语言区：提供有关让幼儿学习续编"家是什么"。

       　美工区：绘画"我的家"附散文：

       　家是什么?家，是一盏灯、一个屋檐、一张柔软的床。

       　有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了屋檐，不再担心风吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。

       　家是太阳，爸爸妈妈的笑容，是温暖的阳光。

反思：

       　综观整个活动，活动过程的设计始终围绕目标，各环节紧密联系、层层递进。教师采用直观教学法，结合课件通过丰富的肢体语言，声情并茂地朗诵散文诗，并利用富有启发性的提问引发幼儿思考，加深幼儿对诗歌的理解。并利用精美的挂图引导幼儿仔细观察，并大胆的用语言表达画面上的内容，感受诗歌所表达的语言美和意境美，并适时的运用富有启发性的提问激发幼儿对"家"和"亲情"的美好体验和情感共鸣。

       　专家点评：

       　在整个教学过程中教师的思路是比较清晰，从倾听、欣赏--准确记忆--学习朗诵--脱离图谱--自由创编--朗诵表演。从步骤上、难度上层层递进，幼儿行为积极，思维活跃，乐意参加彷编活动。整个活动，幼儿在审美中模仿、在模仿中创造、在创造中提升，形成了自己的思想、建构了自己的语言、创造了自己的文学，最后也实现了语言教学活动的教学目标，提高了幼儿语言表达能力，并在活动过程中获得了愉快的情感体验。

幼儿园大班语言活动教案:家3

活动目标

       　1.通过活动体会父母养育自己的辛苦。

       　2.感应家庭的幸福、感受父母的爱，培养孩子爱父母爱家庭的情感，培养他们的家庭责任心。

       　3. 通过活动，把认识体现在今后的生活中。

       　4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

       　5. 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

       　1．知道父母养育子女的辛苦，自己是在爸爸妈妈的亲切关怀、照顾下长大的。

       　2. 能够体会爸爸妈妈对自己的爱 ，产生爱爸爸妈妈的情感，愿做孝顺爸爸妈妈的好孩子。

活动准备

       　一部分孩子选好的一张全家福，卡片，印尼。

活动过程

       　教师介绍本次班会的主持人。

       　一张照片就是一个个幸福的家庭。

       　（1）谈话引题。

       　主持人：家是我们温暖的摇篮，家里有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们一家人血脉相融，下面就请几位小朋友来介绍一下自己的家庭。（部分孩子介绍自己的家庭）

       　（2）以诗歌激情。

       　主持人：我们生活在爸爸、妈妈的身边，是他们把我们抚养长大，爸爸妈妈是我们人生中的第一任老师，也是我们的终身老师，我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵——我有一个幸福的家。

       　(3)主持人：大家都知道自己和父母是最亲的，是啊！只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最幸福的人。你知道吗？从呱呱落地到现在即将成为一名小学生，他们在我们的身上倾注了多少心血啊！现在请老师给大家看一看一位小朋友小时候的照片，请你猜猜是谁？（出示李佳霖小朋友的成长照片，先让学生猜一猜，最后让他来说一说自己的家庭）

       　2.我向父母表心意。

       　(1)小小卡片传心声。

       　主持人：爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦、为我们付出了全部的爱，我们应该拿出自己的实际行动回报他们，我们来给爸爸妈妈做一张表达浓浓情意的小卡片吧！并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话，现在开始制作吧！（教师指名交流）

       　（2）在歌声中升华感情。

       　主持人：让我们在“我爱我家”的音乐中，一起来祝愿我们的爸爸妈妈身体健康、平安幸福！

教学反思

       　每个人都有一个家，每个人都对自己的家有深深的感情，“我爱我家”这主题活动的开展更有刚烦的意义。爸爸妈妈是家庭教育中永恒的话题，幼儿对此永远有话可说，有话想说。通过这样的情感体验活动，可以很好地培养幼儿关爱他人的意识。我设计了一个让幼儿自由发言的平台让他们说出生活中爸爸妈妈与自己之间的故事，体会父母对自己的深情。同时照片、诗歌、卡片、歌曲等多种形式的应用，使本次的活动内容丰富多彩。可是在“成长照片徐话题”的活动中，我向幼儿展示了一位同学小时候的照片，孩子对此发表自己的看法，甚至很多孩子会说到：我小时候是…..样的，这样是活动无法达到收放自如，加入本课重新开展，我会采取 “分组讨论等方式”，使幼儿有充分表达的时间，自主发挥。

       　小百科：家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，亲属之间所构成的社会生活单位。

幼儿园大班语言活动教案:家4

一、设计意图

       　《家》是一首儿童诗，主题简单，内容浅显，富有情趣，贴近幼儿生活，很受幼儿喜爱。在教学这篇诗歌时，我主要是针对儿童诗的特点，以读贯穿始终，例如：提问学生，你感觉小鱼在水里游的怎么样，生：(……)。所以读的时候就要读得轻快一些，美一些。同时注重幼儿个性的'感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。最后，进行拓展，让幼儿展开想象，说说什么地方是谁的家，帮助更多的动物和植物找到家，培养幼儿的爱心。并让幼儿说说自己的家，培养幼儿的语言表达能力以及对家的热爱。同时，针对“家”，进行提问：“现在小鸟、小鱼都没有了家，我们应该怎么办?”在教学中贯穿环保教育。

二、活动目标：

       　1、能正确、并有感情地朗读诗歌;

       　2、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，并说一说小鸟、小鱼、白云、宝宝他们各自的家在哪里。

       　3、理解诗歌内容，培养幼儿对自己所住社区的热爱，同时渗透环保教育。

       　4、让幼儿学习观察周围事物并仿照诗歌的结构特征，发挥个人的想象创编新的诗歌。

三、活动准备：

       　1、多媒体课件、

       　2、小鸟、白云、小鱼、房子、小河、大树、蓝天，头饰。

四、活动重、难点：

       　难点：让幼儿学会仿编诗歌

       　重点：理解诗歌内容，体会“家”的含义。

五、活动过程：

       　一、导入：

       　师：小朋友，喜欢自己的家吗?说一说什么才是家呢?

       　生：……

       　师：小朋友们回答的真好，我们每一个人都有自己的家，今天老师给你们带来了三个好朋友(白云、小鸟、小鱼)，你们想知道它们的家吗?好!老师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫《家》(板书)接下来，希望你们认真听，用心记，诗歌里都说了谁的家?他们的家是什么样子?

       　幼儿观看配乐幻灯片，教师朗诵诗歌，给幼儿一个初步的印象。

       　二、初读指导：

       　提问：刚才诗歌里都说了谁的家?

       　1、你认为小鸟、小鱼、白云的家在哪里?

       　2、他们的家都是什么样子的?

       　三、细读诗歌：

       　(一)学习第一句

       　1.出示：森林，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?(小鸟在家里快乐地飞。如果你是一只小鸟，在森林里飞翔，会有什么感觉?谁可以读出小鸟快乐的心情。)

       　2、指导朗读;

       　小鸟住在森林里，森林就是它的家;

       　树儿多，叶儿茂;小鸟天天爱着它。

       　3、为什么说森林是小鸟的家?小鸟为什么爱着它?小鸟在森林会做些什么?(小鸟在森林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开森林，树林妈妈保护着小鸟，所以说森林是小鸟的家)。

       　(二)学习第二句

       　1.出示：小河，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?

       　2、指导朗读：小鱼住在小河里，小河就是它的家。

       　河水清清草儿绿，小鱼天天爱着它。

       　3.说一说小鱼为什么天天爱着它的家(小鱼离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家，小鱼天天爱着它)

       　(三)、学习第三句

       　1.出示：蓝天，提问：①“这是什么?”②“这是谁的家?”，③它的家是什么样子的”?

       　白云在蓝天中开心地散步?

       　指导朗读：白云住在蓝天里，蓝天就是它的家。

       　天空明媚阳光好，白云天天爱着它。

       　2.提问：为什么说蓝天是白云的家?

       　小结：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家

       　(四)幼儿自主仿编诗歌

       　1、让幼儿说说自己的家在哪里。

       　2、你家是什么样子的。

       　3、你爱你的家吗?

       　4、用诗歌的形式进行创编

       　我家住在( )，( )就是我的家

       　我的家( )，我天天爱着它。

       　5、学习第四句：宝宝住在社区里，社区就是我的家。

       　花儿开，社区美，宝宝天天爱着它。

       　现在，我们知道白云、小鸟、鱼儿、还有种子都离不开自己的家，所以，小朋友从小要保护学会保护环境，不能让他们没有家，对吗?

       　六、全班齐读全文。

       　七、拓展练习：

       　我们生活中还有很多动物、植物，因为现在环境污染，他们还没有家要请我们班的小朋友来帮他们找家。你能找到吗?

       　练习什么地方是谁的家。请同学回答，并把自己的答案告诉大家。我为马儿找了家，草原是马儿的家。

       　八、配乐朗读：

       　要求：边读想像小诗中美丽的图画，读出它们快乐、自由、高兴、热爱的心情，看谁读的好，还可以用自己的动作表现诗歌内容。

       　九、小结：

       　师：提问：今天，我们学习了什么：(生：学习了《家》这首诗歌)知道了什么?(生……)

       　师小结：今天我们学习了《家》这首很美的小诗，表现了小鸟、小鱼、白云及小朋友对家的热爱，回去请小朋友用你的画笔把它们的家画得更美、更漂亮、让它们更爱自己的家，好吗?

       问题一：儿童诗家是什么家 家是一把美丽的伞，能给人们一个温情的世界，能为你遮挡人生路上的霖霖风雨，能为你抵御骄阳的灼晒。

        家是人生旅途中一个重要的驿站，是岁月长河中一条永远行驶的船；

        家是一本生活的教科书，需要用一生的时间才能读懂。

        家是一本厚重的书，只要用心灵解读，一辈子，都温馨生动 .

        家，是一种永恒的牵挂。

        问题二：关于家的幼儿诗歌 1、家是翅膀

        家是依靠的翅膀

        借助它的力度

        你可以飞翔到蓝天

        家是停泊的港湾

        早晨出发即一个弧度

        将晚的幕布里回到终点

        出发点与归宿

        都是一个同一个点上

        家是一个去处

        一个人永远的留恋

        一生恋着雪霜暴雨的地方

        又是一个人恋着菜蔬米面的地方

        靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方

        2、寻找家的人们

        一个人团聚的日子

        平安夜平安地回来

        满足自己的食欲　　碧海云天思考着

        遭遇思考的痛苦

        他知道了生命的玩乐

        不是打麻将玩扑克纸牌

        而在与一片片散文里

        登载着瞬间的闪光灵羽

        那就是他的收获

        教学只是他的生存手段

        一个爱的物质是对象

        共同哺育属于自己的娃娃

        3、雪天的思绪

        雪天阴沉沉的

        屋顶上的烟筒冒着烟

        被风吹着无奈地改变了路线

        本是直冲着天却与横扫的姿势

        爬过了瓦盖房檐

        楼窗户上望着等待开发的这一带

        居民户都猫在了暖暖的房子里

        厚厚的棉袄是家宴

        一个永不褪色的爱仪

        一个定位的系统啊

        缘分这个书，家的重文

        4、谁是谁的家

        谁是谁的家啊

        这个自己心里明白

        一个时间点的巧合

        不要错过啊年轻的朋友

        谁是谁的房子啊

        选择你住进你的脊背上时

        你会在乎我的存在和造诣吗

        我是狼的图腾飞翔的鹰

        一天到晚吭叽吭叽

        嘴里的是轻微的发音

        敲击的是自然便服

        这一刻就是为了住进你的心

        5、家是吸收

        吸收你为会员吧

        一个大家庭的会员

        爱的要求就是同行伴随

        志同道合为的是相互谦让

        融合在一个共同的信念里

        互相培育是目的

        质朴的脸面和身材

        再加上一个信任度啊

        青春永不后悔啊

        爱是生活的篇章

        一个系统和创造的团队

        两个人的车站啊等候着你和我

        问题三：关于家的儿童诗 1、家是翅膀

        家是依靠的翅膀

        借助它的力度

        你可以飞翔到蓝天

        家是停泊的港湾

        早晨出发即一个弧度

        将晚的幕布里回到终点

        出发点与归宿

        都是一个同一个点上

        家是一个去处

        一个人永远的留恋

        一生恋着雪霜暴雨的地方

        又是一个人恋着菜蔬米面的地方

        靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方

        2、寻找家的人们

        一个人团聚的日子

        平安夜平安地回来

        满足自己的食欲

        碧海云天思考着

        遭遇思考的痛苦

        他知道了生命的玩乐

        不是打麻将玩扑克纸牌

        而在与一片片散文里

        登载着瞬间的闪光灵羽

        那就是他的收获

        教学只是他的生存手段

        一个爱的物质是对象

        共同哺育属于自己的娃娃

        3、雪天的思绪

        雪天阴沉沉的

        屋顶上的烟筒冒着烟

        被风吹着无奈地改变了路线

        本是直冲着天却与横扫的姿势

        爬过了瓦盖房檐

        楼窗户上望着等待开发的这一带

        居民户都猫在了暖暖的房子里

        厚厚的棉袄是家宴

        一个永不褪色的爱仪

        一个定位的系统啊

        缘分这个书，家的重文

        4、谁是谁的家

        谁是谁的家啊

        这个自己心里明白

        一个时间点的巧合

        不要错过啊年轻的朋友

        谁是谁的房子啊

        选择你住进你的脊背上时

        你会在乎我的存在和造诣吗

        我是狼的图腾飞翔的鹰

        一天到晚吭叽吭叽

        嘴里的是轻微的发音

        敲击的是自然便服

        这一刻就是为了住进你的心

        5、家是吸收

        吸收你为会员吧

        一个大家庭的会员

        爱的要求就是同行伴随

        志同道合为的是相互谦让

        融合在一个共同的信念里

        互相培育是目的

        质朴的脸面和身材

        再加上一个信任度啊

        青春永不后悔啊

        爱是生活的篇章

        一个系统和创造的团队

        两个人的车站啊等候着你和我

        问题四：大班散文诗：《家是什么》 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文...相关：◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏：睡觉 >>详细◇ 大班：树是我们的好朋友 >>详细◇ 大班语言教案：散文诗《彩 >>详细 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义， 增近孩子对家和家人的感情。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。 活动目标： 1. 喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2. 联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 3. 根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 活动准备： 1. 音乐《让爱住我家》 2. 《家是什么》ppt 3. 自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。 活动过程： 一．播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1. 教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。 2. 交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。 （设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。） 二．欣赏散文诗《家是什么》 1. 第一次完整欣赏散文诗(教师配乐朗诵散文诗) 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：(家是房子、是窗户、是床、是太阳……) 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒， 原来，家是一个避风挡雨的地方，是让 我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问:你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。） 三．激发想象，大胆仿编 1. 教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢?请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。（出示ppt仿编句式） 2 ．幼儿分组 绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。 3. 幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我......>>

        问题五：幼儿诗歌《家》的教学设计怎么写 活动目标

        1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。

        2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。

        活动准备

        1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

        2、：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

        3、人手一份：纸和记号笔。

        活动过程、

        一、观察，熟悉诗歌内容。

        1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里（揭开三幅），问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗？你知道这些是什么地方吗？（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地），小朋友说的真好，我们继续往下看，（揭开三幅）这些地方又是哪里呢？（青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园）。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗？

        2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。（小朋友们好，你们好）。看看它们是谁？（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友），并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

        3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗？（请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家）。

        4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

        二、学习诗歌《家》。

        1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。（老师完整朗诵诗歌一遍）

        2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么？你听到了诗歌里说什么？现在我们一起念念这首诗歌。（老师、幼儿一起念）

        3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。（教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌）。

        4、现在，老师来问，你们来回答。（如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家），再让幼儿问，家长回答。

        5、现在，老师要考考你们，我抽去几张，看你们能不能（jy135幼儿教育 jy135）把诗歌念出来。再一起念一遍。（请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声）

        三、仿编诗歌。

        1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家？（太阳、星星、月亮），树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢？老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方？画好后带上你的画回到座位上。（幼儿按照小组到座位上画一画）

        2、幼儿操作，老师巡视。

        3、（幼儿操作回座位），谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家？（把幼儿的画贴在相应的家里）教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。

        四、教师小结：

        我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

        附诗歌《家》

        蓝蓝的天空是白云的家，

        密密的树林是小鸟的家，

        绿绿的草地是小羊的家，

        清清的河水是小鱼的家，

        红红的花儿是蝴蝶的家，

        快乐的幼儿园是小朋友的家。...>>

        问题六：幼儿园中班教的散文诗，，家，，，是什么内容 佳我一下吧cc212628

        问题七：关于儿童之家的诗歌 1、《纸船》

        ――寄母亲

        冰心

        我从不肯妄弃了一张纸，

        总是留着--留着，

        叠成一只一只很小的船，

        在舟上抛下在海里。

        有的被天风吹卷到舟中的窗里，

        有的被海浪打湿，沾在船头上。

        我仍是不灰心的每天的叠着，

        总希望有一只能流到我要它到的地方去。

        母亲，

        倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，

        不要惊讶它无端入梦。　　这是你至爱的女儿含着泪叠的，

        万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

        问题八：关于家的儿童诗歌 1、家是翅膀

        家是依靠的翅膀

        借助它的力度

        你可以飞翔到蓝天

        家是停泊的港湾

        早晨出发即一个弧度

        将晚的幕布里回到终点

        出发点与归宿

        都是一个同一个点上

        家是一个去处

        一个人永远的留恋

        一生恋着雪霜暴雨的地方

        又是一个人恋着菜蔬米面的地方

        靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方

        2、寻找家的人们

        一个人团聚的日子

        平安夜平安地回来

        满足自己的食欲

        碧海云天思考着

        遭遇思考的痛苦

        他知道了生命的玩乐

        不是打麻将玩扑克纸牌

        而在与一片片散文里

        登载着瞬间的闪光灵羽

        那就是他的收获

        教学只是他的生存手段

        一个爱的物质是对象

        共同哺育属于自己的娃娃

        3、雪天的思绪

        雪天阴沉沉的

        屋顶上的烟筒冒着烟

        被风吹着无奈地改变了路线

        本是直冲着天却与横扫的姿势

        爬过了瓦盖房檐

        楼窗户上望着等待开发的这一带

        居民户都猫在了暖暖的房子里

        厚厚的棉袄是家宴

        一个永不褪色的爱仪

        一个定位的系统啊

        缘分这个书，家的重文

        4、谁是谁的家

        谁是谁的家啊

        这个自己心里明白

        一个时间点的巧合

        不要错过啊年轻的朋友

        谁是谁的房子啊

        选择你住进你的脊背上时

        你会在乎我的存在和造诣吗

        我是狼的图腾飞翔的鹰

        一天到晚吭叽吭叽

        嘴里的是轻微的发音

        敲击的是自然便服

        这一刻就是为了住进你的心

        5、家是吸收

        吸收你为会员吧

        一个大家庭的会员

        爱的要求就是同行伴随

        志同道合为的是相互谦让

        融合在一个共同的信念里

        互相培育是目的

        质朴的脸面和身材

        再加上一个信任度啊

        青春永不后悔啊

        爱是生活的篇章

        一个系统和创造的团队

        两个人的车站啊等候着你和我

       好了，今天关于“儿童诗歌《家》”的探讨就到这里了。希望大家能够对“儿童诗歌《家》”有更深入的认识，并且从我的回答中得到一些帮助。