初三语文上册电子课本_初三语文下册电子课本

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       大家好，今天我想和大家讲解一下“初三语文上册电子课本”的工作原理。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了分类，现在就让我们一起来学习吧。

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初中初三上册语文《杨修之死》课件三篇

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初三上册语文知识点新人教版

        #课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的初中初三上册语文《杨修之死》课件，欢迎阅读与借鉴。

        篇一

       　教学目标:

       　1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力;

       　2．了解《三国演义》和罗贯中;

       　3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图;

       　4．分析曹操和杨修的性格特征;

       　5．总结杨修之死给我们的启示。

       　教师准备:

       　u盘:多媒体课件、《三国演义》主题曲.

       　教学步骤:

       　一、导入：（课前2分钟播放《三国演义》主题曲，烘托气氛。）同学们，从刚刚的音乐当中你听到了什么？（人吼、马嘶、战场厮杀之声．．．．．．悲壮之情）

       　《三国演义》正是一部英雄的悲壮之歌，让我们在这悲壮的乐曲中重温那波澜壮阔的时代画卷。

       　关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我吗？（学生谈文学常识）

       　《三国》开篇就说“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”三国英雄迭现，今天我们就从中淘出一位英雄来学习一下。他就是——杨修。

       　二、预习检查：1、字词2、翻译句子（研讨练习三）

       　三、初读课文，整体感知，疏理小说情节。

       　1．朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。

       　2．朗读任务：课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？朗读后做答。边朗读边指导朗读。

       　归纳：

       　事件心理

       　私解“鸡肋”怒杀杨修;

       　破译曹操写“活”字的用意虽称美，心甚忌之;

       　分食一合酥,虽喜笑，心甚恶之;

       　揭穿曹操梦中*用意愈恶之;

       　密告曹丕愈恶之;

       　教曹植出城大怒;

       　替曹植作答教有杀修之心;

       　3．插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。

       　四、再读课文，研讨探究，让学生概括杨修的死因。（让学生各抒己见）

       　总结归纳：

       　一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

       　二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。

       　三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺*的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后*人的安危考虑必定会杀掉他的。

       　五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。（要求：1、跳读课文，抓关键词；2、品析关键词；3、用短语概括总结二者的形象）

       　杨修曹操

       　恃才放旷阴险狡诈

       　才思敏捷城府很深

       　卖弄聪明表里不一

       　伺察敏锐虚伪多疑

       　轻率大意刚愎自用

       　果敢大胆残忍歹毒

       　谋略不凡暗藏祸心

       　料事如神……固执虚伪

       　老谋深算……

       　两个人物都独具个性，请同学们看一看他们的照片（打出二人图象）但是同学们看这都是《三国》中他们的形象，那么在历他们就是这样的人吗？请大家回家搜集材料，经过研讨写个小报告。

       　六、思考探究：杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。那么杨修之死给我们当代青少年什么启示呢？（学生各抒己见）

       　教师总结：现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。今天，有心理学家总结，杨修的死因与他的心理有关，只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

       　七、小结：通过今天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，知道了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。如果同学们意犹位尽或对《三国》还有不解之处，可上网站查看.

       　八、作业：研讨与联系二

       　九、板书设计：略

       　十、反馈练习设计：

       　认真阅读下面短文，讨论探究人物形象。

       　一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中，曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知，只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴。吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎，盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。

       　酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐。大则兴云吐雾，小则隐介藏形，升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄，请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之。”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖：孙伯符乃英雄也。”操曰：“孙策籍父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄？”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈，皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”

       　玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指曰：“今天下英雄，惟使君与操耳。”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人云迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。

       　思考与探究：

       　1．请根据文段大意，给选文加一个标题。

       　2．文章开头为什么要交待关羽、张飞不在，选出正确一项（）

       　a.设置悬念，引人入胜

       　b.渲染紧张气氛

       　c.烘托刘备的胆识

       　d.推动情节发展

       　3．“忽阴云漠漠，骤雨将至”和“时正值天雨将至，雷声大作”这两句属（）描写，其作用是（）。

       　4．本文写曹操运用了（）描写方法，表现了他（）的思想性格；写刘备运用（）、（）、（）等方法，表现了他（）的性格。

       　附答案：1.曹操煮酒论英雄2.b（因关张不在，曹操又忽然请刘备过府，增添了事情的紧张气氛。）3.自然环境描写前者推动情节发展，后者为刘备的失态掩饰。

       　4.语言阴险狡诈，得意洋洋，有雄心壮志语言描写、动作描写、神态描写谨小慎微、随机应变、善于掩饰

       　教学反思：

       　通过教读本文，我了解到学生对《三国演义》的熟悉程度深浅不一样；但他们对《三国演义》兴趣很浓。在人物形象上能分析的很透彻，如果时间来的及应该把两个人物都加以分析，否则，应抓住杨修进行深入的分析探讨。关于他们和历的形象的对比，可以课后查找资料来完成，因为课堂时间有限，我们应该注重小说中的形象。朗读训练不可少，并且要指导朗读，这是一篇半文半白的小说，读不懂就不能深入，个别字词要掌握。文学常识应适当涉及，增加学生的知识面。关于杨修的死因学生很难说到由于封建的主从关系存在，杨修忽视这一点而导致的死亡；另外他直接参与了王侯家族继承权的争夺战，导致了被杀。这两点要稍加点拨。有个别学生提出做人不能做正直的人,以后对领导不能说真话,要对此类学生进行正确引导.

       　

篇二

       　教学目标：

       　1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文资料和叙述顺序。

       　2、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的潜力。

       　3、分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。

       　4、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。

       　5、总结杨修之死给我们的启示。

       　教学难点：

       　探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。

       　教学重点：

       　1、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。

       　2、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。

       　教学课时：1课时

       　教学过程：

       　一、导入新课

       　播放《三国演义》的主题曲音乐导入：一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。在三国的历史舞台上，以前有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们以前接触过其中的两位，一位是足智多谋的诸葛亮，一位是知人善任的刘备。人们常说：三国看智，水浒看勇。三国有无数的智者，有被重用的幸运者，也有被埋没甚至残杀的不幸者，这天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，共同来关注杨修的命运，并能从杨修的身上得到一些启示。

       　二、了解故事发生的背景

       　《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵用心防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

       　三、学生初读课文，掌握字词

       　庖(páo)官主簿(bù)谮(zèn)绰(chāo)刀恃(shì)才放旷麾(huī)

       　四、整体感知

       　1、理清结构，复述故事要点。

       　第一部分（第1――3自然段）写杨修被曹操所杀。

       　第二部分（第4――9自然段）记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

       　第三部分（第10――12自然段）写曹操兵败班师。

       　2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？

       　①破字忌；②分酥恶；（杨修卖弄聪明）③破梦愈恶；（杨修揭穿曹的心思）④吴质事件愈恶；⑤教植出门怒；⑥教植作答已有杀心。（杨修参与曹的家事）

       　3、你认为杨修之死的原因是什么？

       　一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又思考到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

       　二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，扰乱军心，因此，他的被杀是咎由自取。

       　三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺*的斗争之中，曹操为身后*人的安危思考必定会杀掉他的。

       　4、你认为曹操杀杨修是否有理？

       　有有理之处，也有无理之处。有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮忙军队度过难关，反而影响军心，确实该杀。

       　无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的职责；二是处罚不公，斩杀了杨修，对自己的亲戚却没有丝毫处罚。

       　5、第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？

       　补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果。

       　6、课文第三部分资料与题目有什么关系？

       　明确：意在证明杨修死前的分析和预见是十分正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。

       　7、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？

       　曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，能够堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了杨修阴险虚伪的性格。

       　8、你如何评价杨修和曹操？从他们二人身上在为人处世方面你有什么感想和收获？

       　杨修：恃才放旷。曹操：阴险虚伪、狡诈*猾。

       　让生畅所欲言，各抒己见，只要答案合理，不强求一致。

       　现代青少年大多数都是独生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，养成了一些自私，惟我独尊，狂妄自大的坏习惯。杨修的死因与他的心理障碍有关。一个有心理障碍的人往往表现为：无法正确调整情绪，控制个人言行，狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负……期望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

       　五、教学小结

       　透过这天的学习，我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点，学习了透过典型事件刻画人物的方法。明白了杨修的死因，也获得了一些启示，望大家能在杨修身上学到“有则改之，无则加勉”，祝愿每个人都能拥有完美和谐的人际关系。

       　六、布置作业

       　1、完成课后练习一、二、三。

       　2、预习《范进中举》。

       　杨修之死教案（二）：

       　[教学目标]

       　1、理解课文资料，分析了解曹操、杨修的性格特征；

       　2、学习本文透过典型事例来展现人物性格的写法；

       　3、获得人生启示和写作上的启发。

       　[教学重点]

       　能复述课文，分析了解人物性格；讨论杨修死因，记叙顺序。

       　[教学难点]

       　探究杨修之死的原因

       　[教学过程]

       　一、导入新课

       　1、导入激趣

       　播放电视剧《三国演义》片首曲——《滚滚长江东逝水》，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲，然后导入：这天我们来学习其中的一个经典故事：《杨修之死》

       　2、走进作者罗贯中和《三国演义》

       　（先由学生介绍，然后多媒体展示主要资料）

       　二、整体感知

       　1、学生听读课文，要求学生不看书，回答下列问题；

       　1〉杨修是怎样死的？

       　2〉文章共写了几件事？

       　2、自读课文完成下列任务

       　1〉给不认识的字注音不理解的词注释。

       　（实用工具书，小组讨论或请教老师解决）

       　2〉请用一个短语或句子概括每个故事。

       　3〉复述故事

       　要求每人选取其中一个故事用自己的话来复述，要重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应，然后叫七个学生分别来复述下列故事，大家以起来作简要评价。

       　鸡肋事件，改建园*，分食酥饼事件，“梦中*”吴质事件教植杀吏答教事件

       　四、再读课文，分析人物性格

       　1要求：先用几个词概括出人物性格并说出依据。

       　安排：一二组分析杨修的性格，三四组分析曹操的性格。

       　2、教师小结补充说明历的曹操与小说上的曹操不一样，让学生辨证地、一分为二地看待历史人物

       　五、讨论：

       　1、杨修因何而死？

       　关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患根据本文，你的看法是什么？并说出理由。

       　2、本文采用了什么样的记叙顺序？

       　六、作业

       　1、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？

       　2、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？

       　七、小结

       　总结归纳本节课学习的资料，表扬学生的学习成果留下一些问题让学生思考：假如你是曹操，你会如何对待恃才放旷的杨修？假如杨修与曹丕交好，曹操还会杀死杨修吗？等等在《三国演义》片尾曲《历史的天空》歌声中结束本课的学习

篇三

       　[教学设想]

       　《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。

       　本文故事情节完整，人物形象鲜明。这是培养学生欣赏小说作品能力的良好教材。教学中，可以引导学生反复研读课文，理解课文内容，注意培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。

       　[教学目标]

       　掌握生字词。

       　能正确找出文中顺叙与补叙部分，并能具体分析补叙的作用。

       　评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。

       　[教学内容和步骤]

       　一、导入新课

       　1、播放电视剧《三国演义》主题歌，创设良好的学习环境。之后，让学生一起背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。

       　2、学习生字词

       　3、学生自由读课文，然后问：通过阅读你发现课文有什么突出的特点？结构、思想内容等方面都可分析。学生回答后，根据学生的分析，制定出本节课的学习目标。如果老师事先预想的目标学生没有提到，老师可适当补充。

       　4、学习目标确定后，进行分组讨论。每四个同学组成一个课题攻关小组，每人都是研究员。每个学习目标就是一个课题，课题攻关小组任意选择，研究自己最感兴趣的课题。所选课题，可以是一个，也可是多个。所选课题研究完了，还有剩余时间，再去研究其他课题。

       　二、一、作者和《三国演义》

       　罗贯中（约1330—约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局*，政治*，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对*作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想──仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责*，热烈颂扬仁政。

       　三、1、本文语言简洁凝练。请你用简洁的语言概括出文中所写的6个故事。（答案参见指导书。）

       　杨修卖弄聪明1.破字忌

       　2.分酥恶

       　杨修揭穿曹的心思3.破梦愈恶

       　杨修参与曹的家事4.吴质事件愈恶

       　5.教植出门怒

       　6.教植作答杀修之心

       　2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什么性格特点？（答案参见教师用书。）

       　曹操的复杂性格：即十分*诈，又有深谋远虑。阴险虚伪、狡诈*猾。杨修的聪明才智和“恃才放旷”

       　3、画出表现曹操对杨修态度变化的词语。

       　明确：忌——恶——愈恶——愈恶——怒——有杀修之心

       　4、记叙的顺序有哪些？（顺叙、插叙、补叙、并叙等）本文运用了什么记叙顺序？（顺叙、补叙）找出补叙部分并思考补叙的作用。（与顺叙相结合，层层深入，揭示杨修之死的原因，使故事情节跌宕起伏，极具吸引力。）*第二部分从记叙的顺序看属于哪一种？本部分与题目有什么关系？

       　明确：补叙目的在于说明杨修之死的深层原因，揭示杨修之死是曹、杨矛盾发展的必然结果

       　5、根据课文的记叙顺序可把文章分为几部分？

       　明确：三部分——1至3段为第一部分，写杨修被曹操所杀。4至9段为第二部分，写杨修和曹操之间矛盾的发展过程。10至12段为第三部分，写曹操兵败班师。

       　由这个分析，我们还可看出本文补叙在结构上的作用：使文章的结构层次分明。

       　6、曹操杀杨修的真正原因是什么？思考课后第三题来解决这个问题。

       　7、曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？

       　明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，从而揭露了曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口。

       　8、假如你是曹操，你会不会杀死杨修？理由是什么？如果不会，你要如何安置这个锋芒毕露的不大听话的人物？

       　这个问题，不要求有统一答案，学生可畅所欲言，只要言之成理即可。

       　9、假如你是杨修，你会如何与曹操相处？

       　也不要求答案统一。

       　10、《大回》一文中有句话：“能人全都死在能耐上。”学了本文后，你对这句话有没有更深的理解。

       　畅所欲言。

       　四、拓展阅读。

       　阅读教学用书P83《曹操为什么杀杨修》，了解曹操杀杨修的其他原因。若没有时间，老师可将材料印发，让学生课下阅读。或者将其内容概括如下：

       　孔融、弥衡因不肯依附与曹操，先后被杀。杨修与其二人气味相投，算是一派，他虽身归曹操，心却不依附。这早被曹操看在眼里，恨在心里。

       　杨修之父杨彪曾任汉献帝太尉，被曹操诬陷入狱，后经孔融申辩，方才放出，回家闲居。可见曹杨两家早有芥蒂，这也是杨修死因之一。

       　五、总结

       　老师概括这节课所学内容，表扬学生的学习成果。让学生谈谈，通过这节课的学习，自己有哪些收获。

       　六、布置作业：

       　阅读〈〈三国演义〉〉

       

       一、教材基础知识梳理

       　1.沁园春雪

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　素裹（guǒ）折腰（yāo）谦逊(xùn)风骚(sāo)红zhuāng素裹（装）顿失tāotāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄）

       　2.根据意思写词语

       　①莽莽：无边无际。②顿失滔滔：（黄河）立刻失去了波涛滚滚的气势。描写黄河水结冰的景象。③山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动。高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。“原”指高原，即秦晋高原。蜡象，白色的象。④红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日为大地披上了红装。素裹，原指妇女的淡装，这里指皑皑白雪覆盖着大地。⑤分外妖娆：格外婀娜多姿。

       　3.文学常识

       　毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山人，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人。代表作有《论持久战》《反对党八股》《论人民民主专政》《反对自由主义》《沁园春-雪》《卜算子-咏梅》《沁园春-长沙》。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系

       　2雨说

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　禁锢（gù）留滞（zhì）喑哑（yīn）喧嚷（xuān）温声细语（wēn）洗礼（xǐlǐ）田pǔ（圃）suō衣（蓑）qiǎngbǎo（襁褓）街qú（衢）润如油gāo（膏）

       　2.根据意思写词语

       　①田圃：田地和园圃.②喧嚷：喧哗,大声吵闹.③洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式.④襁褓：包裹婴儿的布或被.⑤温声细语：用温和的声音轻轻地说话.⑥润如油膏：形容土地肥沃；细腻光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。

       　3.文学常识

       　郑愁予，1933年生于山东济南，原名郑文韬，原籍河北，中国台湾当代诗人。其成名作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。

       　3.星星变奏曲

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　颤动（chàn）凝望（níng）安慰（wèi）柔软（róu）疲倦（pí）覆盖（fù）

       　闪shuò（烁）朦lóng（胧）jì寞（寂）冻jiāng（僵）苦nàn（难）

       　2.根据意思写词语

       　①凝望：目光凝聚在某个物体上。②朦朦胧胧：指人意识不十分清晰或事物界限不清。

       　③寂寞：冷清孤单；清静，又形容孤独无助，冷清孤单;清静。④变奏曲：是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“

       　3.文学常识

       　江河：原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等．是新时期朦胧诗的代表诗人之—。

       　4.外国诗两首

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　树篱（lí）栖息（qī）茸茸（róng）秧鸡（yāng）微漾（yàng）昏yūn（晕）夜yīng（莺）微yang(漾)

       　2.根据意思写词语

       　沉醉：大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；②栖息：停留，歇息（多指鸟类）

       　③幽暗：昏暗④沉浸：泡在水中，多比喻沉入某种境界或思想活动中。

       　3.文学常识

       　①济慈(1795—1821)，济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。英国浪漫主义诗人。

       　②叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

       　5.敬业与乐业

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　旁骛（wù）解剖（pōu）亵渎（xiè)强聒（guō）骈（pián）进佝偻（gōu）

       　jìng业乐qún（敬、群）duàn章取义(断zhì）言行xiānggù(相、顾）容shè（赦）

       　2.根据句意说出相应的词语。

       　①敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。②断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。③不二法门：比喻的或独一无二的方法。④强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

       　3.文学常识

       　梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

       　6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　陨落（yǔn）诅咒（zǔ）弥留（mí）灵柩（jiù）侮辱（rǔ）深邃（suì）

       　ruì智（睿）kè尽职守（恪）轻bò（薄）méi上欺下（媚）浩hàn（瀚）hè彩（喝）

       　2.根据意思写词语

       　①睿智：聪颖明智.②媚上欺下：讨好上司，欺侮下属．③登峰造极：登：上；峰：山顶；造：到达；极：点。比喻学问、技能等达到的境界或成就。④恪尽职守:恪：谨慎，恭敬。尽：完善。尽自己的努力，严守自己的职业或岗位。

       　3.文学常识

       　维克多.雨果（1802-1885），是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

       　7.傅雷家书二则

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　舐犊（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）涕泗（tìsì）横流气吞斗（dǒu）牛枘凿（ruì）

       　kuò（廓）然无累重蹈覆zhé(辙)yú(谀)词扶yè(掖)刻骨míng(铭)心

       　2.根据意思写词语

       　①扶掖：搀扶；扶助。②枘凿：比喻不调协，格格不入.③廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。④重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。⑤自知之明：自知：自己了解自己；明：看清事物的能力。指了解自己的情况，对自己有正确的估计。⑥舐犊之情：比喻人之爱子。老牛舔小牛的毛以示对它的深切疼爱。也比喻对子女的感情很深。⑦涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤。

       　4.文学常识

       　傅雷，我国文学翻译家．毕生巴尔扎克学名著，翻译作品达34部．傅雷一生创造了三个第一：罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文章中国当代翻译界第一人；培养教育了世界一流的钢琴家傅聪；*中以死抗争的第一名人。其子傅聪早在六十年代就被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

       　8致女儿的信

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　刹那（chà）麦穗（suì）一抔（póu）衰败（shuāi）萌发（méng）宿愿（sù）繁衍（yǎn）

       　zhù（伫）立迷huò不解（惑）忧yù（郁）shǔ光（曙）tǎntè（忐忑）怒不可è（遏）

       　2.根据意思写词语

       　①忐忑：心神不定。②繁衍：逐渐增多或增广。③一抔黄土：一抔：一捧。一捧黄土。借指坟墓。现多比喻不多的土地或没落、渺小的反动势力。④化为乌有：变得什么都没有，指全部消失或完全落空。⑤无与伦比：没有能比得上的。⑥怒不可遏：愤怒之极，不可抵制。⑦真谛：真实的意义或道理。

       　3.文学常识

       　瓦·阿·苏霍姆林斯基前苏联教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专著。主要代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子们》

       　9故乡

       　字音词语

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　黛色（dài）寓所（yù）脚踝（huái）獾猪（huān）愕然（è）惘然（wǎng）阴晦（huì）瑟索（sè）恣（zì）睢（suī）嗤笑（chī）寒噤（jīn）颧骨（quán）祭祀（sì）秕谷（bǐ）

       　瓦lèng（楞）niē(捏)着chá(猹)kuà(跨)下装jiàng(弶)zhān（毡）帽竹biǎn(匾)bógū(鹁)(鸪)潮xùn(汛)ménglóng(朦)(胧)chánchán（潺潺）流水脑suí(髓)quán（蜷）缩bǐ(鄙)夷xiāo(萧)索

       　2.根据意思写词语

       　①阴晦：阴沉昏暗。②愕然：吃惊的样子。③瑟索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。④隔膜：彼此思想感情不相同。⑤惘然：心里好像失去了什么的样子。⑥恣睢：放纵，凶暴。

       　10.孤独之旅

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　嬉（xí）闹觅（mí）食驱（qū）除雍(yōng)撅（juē)戳（chuō）破

       　liáo（撩）逗āo（凹）地chān（掺）杂胆qiè(怯)旧chá（茬）儿jǐyǔ（给予）

       　2.根据意思写词语

       　①厚实：丰富、富裕。②嬉闹：嬉笑打闹。③撩逗：挑逗、招惹。④一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。⑤置之不理：放在一边儿不理不睬。⑥歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

       　4.文学常识

       　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。

       　11.我的叔叔于勒

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　褴褛（Lánlǔ）手帕（pà）栈桥（zhàn）拮据（jiéjū）哆嗦（duōsuo）

       　挣钱（zhèng）别墅（shù）牡蛎（mǔlì）qiào开（撬）shà白（煞）

       　稳tuǒ（妥）保yòu（佑）xū伪（虚）张huáng（皇）bào怒（暴）ǒu然（偶）

       　chù目（触）cǎn象（惨）yuàn恨（怨）

       　2.根据意思写词语

       　①福音书：这里指好消息，幸福的消息.②计较：计算，比较。③文雅：这里指姿势优美。④郑重其事：这里指严肃认真。

       　3.文学常识

       　莫泊桑(1850～1893)是法国19世纪后半期的批判现实主义作家、短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、长篇小说有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲**》《项链》《我的叔叔于勒》等。

       　12心声

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　噗（pū）蜷（quán）簪（zān）琅琅（láng）抽噎（yē）妒忌（dùjì）

       　huǎnghū（恍惚）xīxī（窸窸）窣窣niǎn（捻）子发jiǒng（窘）léng（棱）角分明

       　2.根据意思写词语

       　①呵斥：大声斥责。②抽噎：抽搭。③恍惚：神志不清。④祷告：向神祈求保佑。⑤发窘：感到为难；表现出窘态。⑥妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

       　⑦从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。⑧窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。

       　⑨斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。

       　4.文学常识

       　黄蓓佳，中国作家协会会员。处女作《补考》。以中、短篇小说和儿童文学作品为主。已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。

       　13.事物的正确答案不止一个

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　推敲（qiāo）汲取（jí）孜孜不倦（zī）锲而不舍（qiè)根深蒂（dì）固

       　对chèn（称）驾yù（驭）渊bó（博）不言而yù（喻）

       　2..根据意思写词语

       　①汲取：吸取。②推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。③根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。④孜孜不倦：勤勉的样子。⑤持之以恒：有恒心地坚持下去。⑥不言而喻：不用说就可以明白。⑦锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

       　⑧轻而易举：形容事情容易做。⑨一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

       　3.文学常识

       　罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

       　14.应有格物致知精神

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　肇(zhào)埋没(mó)彷徨(pánghuáng)嘹望（liáo）儒家（rú）荣xìng（幸）

       　授yǔ（予）清tán（谈）不知所cuò（措）格物致zhī（知）

       　2.根据意思写词语

       　①修身齐家：旧时指努力提高自己的品德修养，整齐家政。领悟：领会。

       　②清谈：本指魏晋间一些土大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际的谈论。

       　③彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。

       　④袖手旁观：把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

       　⑤一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。

       　⑥不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。措：安置，处理。

       　⑦格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。格：推究；致：求得。15短文两篇

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　.狡黠（xiá）藻饰（zǎo）诘难（jié）滞碍（zhì）味同嚼蜡（jiáo）吹毛求疵（cī）

       　矫（jiǎo）睾（gāo）肾阐证（chǎn）要诀（jué）yí情（怡）统chóu（筹）làn加（滥）huò然贯通（豁）寻章zhāi句（摘）狂wàng自大（妄）

       　2.根据意思写词语

       　⑴怡情：使心情愉快。⑵寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句，指读书局限于文字的推求。⑶狂妄自大：极端的自高自大。⑷咬文嚼字：正确地念出字的音，过分地计较字的意义。

       　3.文学常识

       　①培根，英国哲学家、作家、，科学家、思想家，他是莎士比亚的同时代人，近代英国思想重要的代表人物之一，也是近代人类思想具有里程碑意义的杰出人物之一。著有《人生随笔》等。

       　②马南邨（1912—1966），原名邓拓、邓子健、邓云特，福建闽侯人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家。

       　16.中国人失掉自信力了吗

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　慨叹（kǎi）醒悟（xǐng）诓骗(kuāng)求神拜佛（fò）诬蔑（wū）脂粉（zhī）

       　脊梁（jǐ）前仆后继（pū）怀gǔ（古）xuán虚（玄）miǎo茫（渺）麻zuì（醉）lǒng罩（笼）诬miè（蔑）光yào（耀）cuī残（摧）xǐng悟（省）mǒ杀（抹）

       　2.根据意思写词语

       　①诓骗：哄骗。②慨叹：有所感触而叹息。③渺茫：本课是因为没有把握二难以预测。④玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。⑤怀古伤今：怀念古代的社会，哀叹现实的社会，用来表示那种悲观厌世，倒退怀古的思想情绪。⑥前赴后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上来。形容英勇奋斗，不怕牺牲。

       　17.智取生辰纲

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　趱行(zǎn)着意(zhuó)嗔怒(chēn)朴刀(pō)怄气(òu)相觑(qǜ)聒噪(guō)

       　兀自(wù)忒（tuī）yú（虞）候gāngà（尴尬）nèn（恁）地怨chàng（怅）chěng（逞）辩chuǎn（喘）气bìn（鬓）边luózào（罗唣）

       　2.根据意思写词语

       　①面面相觑：互相望着发愣。②端的：真的，确实。③逞辩：卖弄口舌。④勾当：事情。常指坏事情。⑤无可奈何：没有办法，无法可想。⑥尴尬：处境困难，不好处理。⑦逞能：显示自己能干。⑧窥望：暗中观察。

       　4.文学常识

       　施耐庵(元末明初），名子安，又名肇瑞，字彦端，号耐庵。河北遵化人。中国古代作家，著有长篇古典小说《水浒传》。

       　18杨修之死

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　庖官（páo）食讫（qì）佯惊（yáng）伺查（sì）谮害（zèn）官主簿(bù)

       　诈败（zhà）麾军（huī）绰刀（chāo）辕（yuán）门惇（zhūn）禀（bǐng）

       　鸡lè（i肋）shì（恃）才放kuàng（旷）bāobiǎn（褒贬）chéng（丞）相yáng惊（佯）大lù（簏）jìng直（迳）cì察（伺）yè（邺）城chì咤风云（叱）

       　2．解释下列加点的字。

       　（1）适庖官进鸡汤（恰好）（2）数犯曹操之忌（屡次）

       　（3）人皆不晓其意（知晓，明白）（4）丕如其意（按照）

       　（5）植然其言（认为……是对的）（6）但曹有问（只）

       　4.文学常识

       　罗贯中（约1330年－约1400年），太原人。号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖,生于元末明初的封建王朝时代。主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》、《忠正孝子连环谏》、《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《粉妆楼》、代表作《三国演义》等。

       　19.《范进中举》

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　中举（zhòng）作揖（yī）商酌（zhuó）拙病（zhuō）相公（xiàng）

       　兀自（wù）带挈（qiè）名讳（huì）桑梓（zǐ）cuì在脸上（啐）dǎo（倒）运不xǐng（省）人事zuàn（攥）紧jiè（解）元tiǎn（腆）着

       　2.根据意思写词语

       　①唯唯连声：连连答应，形容十分恭顺。②狗血喷头：形容骂得痛快淋漓。③不三不四：指不正派或不像样子。

       　3.文学常识吴敬梓（1701—1754），清代小说家。字敏轩，号粒民（现存吴敬梓手写《兰亭叙》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”），晚年又号文木老人，安徽全椒人。吴敬梓著有《文木山房诗文集》十二卷，今存四卷。

       　20香菱学诗

       　1.给加点的字注或根据注音写汉字

       　腻烦（nì）平仄（zè）揣摩（chuǎi）胡诌（zhōu）蘅芜苑（hénɡ）害臊（sào）

       　诧异（chà）穿凿（záo）怔怔（zhènɡ）暖香坞（wū）王摩jié（诘）应yáng(瑒)pín儿(颦)huì人不倦(诲)nì（腻）烦香xiè(榭)guānguān(鳏鳏)qìn芳亭(沁)zhēngzhēng(怔怔)

       　2．根据意思写词语

       　（1）三昧：常借指事物的关键。（2）地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出。（3）鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。

       　3.文学常识

       　曹雪芹（约1715~约1763），满族正白旗包衣，名曹沾（zhān），字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。清代小说家。雍正二年闰四月二十六日未时生于江宁（今江苏南京），祖籍辽阳（一说河北，后迁辽东）。著有《红楼梦》。《红楼梦》内容丰富、情节曲折、思想认识深刻、艺术手法精湛，是中国古典小说中伟大的现实主义作品。

       好了，关于“初三语文上册电子课本”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“初三语文上册电子课本”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的工作中更好地运用所学知识。