鱼我所欲也教案_鱼我所欲也教案教学设计一等奖

鱼我所欲也教案_鱼我所欲也教案教学设计一等奖

       鱼我所欲也教案一直是人们关注的焦点，而它的今日更新更是备受瞩目。今天，我将与大家分享关于鱼我所欲也教案的最新动态，希望能为大家提供一些有用的信息。

1.文言文阅读的重难点

2.《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案

3.文言文实词解释教案

4.初三下册语文教案

5.文言文总汇

文言文阅读的重难点

       1. 初中文言文 中考 重点 帮我分类一下

        一、重点篇目有：七上10 《论语》十则（背诵）七下20 口技（熟读）八上21 桃花源记 （背诵）22 陋室铭、爱莲说（背诵并默写）26 三峡（背诵）27 记承天寺夜游（背诵并默写）八下21 与朱元思书（背诵）23 马说（背诵）24 送东阳马生序（节选）（背诵）26 小石潭记（背诵）27 岳阳楼记（背诵）28 醉翁亭记（背诵）29 满井游记（熟读理解）九上24 出师表（背诵）九下18 生于优患，死于安乐（背诵）19 鱼我所欲也（背诵）21 曹刿论战（背诵）22 邹忌讽齐王纳谏（背诵）二、重点内容是：1、重点实词120个；2、重点虚词18个；3、特殊句式；4、文段翻译；5、比较阅读。

2. 初中文言文中的重难点

        初中文言文教学是语文教学的重难点！对初中阶段的要求是，借助工具书能正确理解浅显文言文.虽说是浅显文言文，可对于初中生来说理解起来仍有很大难度.那么作为一名教师，我们如何引导学生攻破这一重难点呢？我认为应从以下方面入手：首先，帮助学生理解、识记重点实词.重点实词的记忆，积累是学习文言文的基础.因为，只有正确记住常用实词的用法后，才能理解文言文大意.其次，理解重要虚词的用法.重要虚词在文言文学习中也很重要，也是正确理解文言文的要素，不可忽视.再次，重视重点句型.一些重要句型也影响了文言文的理解.特殊句式的理解，固定搭配的识记都很重要.最后，培养学生分析，鉴赏文言文的能力.引导学生学习文言文的兴趣.对文言文的兴趣很重要，在教学过程当中，适时引导学生的学习兴趣，教给学生分析文言文的方法，才能不断进步.。

3. 课外文言文教学重点有哪些

        课外文言文复习专题教案崔秋萍教学目标1、了解课外文言文考查的题型特征；2、通过典型试题分析，掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用；3、逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。

        教学重点1、了解课外文言文考查的题型特征；2、通过典型试题分析，掌握文言文断句、翻译基本方法并加以理解和应用；教学难点逐步体验成功的愉悦，激发学习文言文的热情。教学方法讲练结合、讨论质疑教学课时一课时教学过程一、导入引出问题：平时我们遇到一篇陌生的文言文是如何来学习的？二、考纲要求：《肇庆市中考考试说明》指出，中考重在考察学生阅读浅易文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思。

        断句、重点句子翻译是肇庆市中考课外文言文两大考点。一般是给文言文中的部分语句断句，用“/”断开，分值2分。

       

        翻译则要求语句顺畅并注意重点词语翻译的准确，分值4分。三、考题示例：（2011年肇庆市中考语文卷课外文言文试题）四、解题步骤和方法指导：（一）断句1、练习：①韩 信 为 相 陛 下 殊 瘦 于 旧 何 不 逐 之（2008年肇庆中考题）②客 谓 主 人 更 为 曲 突 远 徙 其 薪 不 者 且 有 火 患（2009年肇庆中考题） ③所 诵 五 言 又 其 所 未 尝 闻 叹 美 不 能 已（2010年肇庆中考题）④或 谓 郊 岛 谁 贫 曰 岛 为 甚 也 曰 何 以 知 之 以 其 诗 知 之。

        ⑤故 福 之 为 祸 祸 之 为 福2、断句的常用方法：①通文意 ②找名词 ③察对话 ④抓虚词 ⑤辨句式 ⑥明修辞3、巩固练习：练习一：用“/”给文中画横线的语句断句。管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。

        又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰子非吾友也练习二 “用“/”给文中画横线的语句断句。庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。

        庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。”练习三：用“/”给下列语句断句。

        孟子谓齐宣王曰王之臣有托其妻子于其友而之楚游者比其反也则冻馁其妻子则如之何王曰弃之曰士师（司法官）不能治士则如之何王曰已之曰四境之内不治则如之何王顾左右而言他（二）翻译1、翻译常用的方法：①抓重点字词。②增、删、调、补、留、换。

        3、巩固练习：练习一：翻译文中画线的句子。 魏文侯问于李克曰：“吴之所以亡者何也？”对曰：“数战数胜。”

        文侯曰：“数战数胜，国之福也.其所以亡何也？”①李克曰：“数战 *** 疲；数胜则主骄。以骄主治疲民，此其所以亡也。”

        ②练习二：把画线的句子翻译成现代汉语昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市①，适鬻金者之所，因攫其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？对曰：“取金之时，不见人，徒见金。

        ②”五、牛刀小试（完成2011年中考试题课外文言文部分）（乙）汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识“之”、“乎”。一岁，聘楚士训其子。

        楚士始训之搦管①临朱②。书一画，训曰：“一字。”

        书二画，训曰：“二字。”书三画，训曰：“三字。”

        其子辄欣欣然③掷笔，归告其父曰：“儿得矣，儿得矣！可无烦先生，重费馆谷也，请谢去。”其父喜从之，具币谢遣楚士。

        逾时，其父拟征召姻友④万氏姓者饮，令子晨起治状。久之不成。

        父趣之。其子恚曰天下姓字夥⑤矣奈何姓万自晨起至今才完五百画也。

        初机士偶一解，而即以訑訑自矜有得。殆类是已。

        （选自《贤弈篇〃应谐录》）注①搦管：握笔。 ②临朱：描红，教师写好红色楷字再叫初学儿童用墨笔填写。

        ③馆谷：教学报酬，古代多用谷物作薪水。 ④姻友：亲戚、朋友。

        ⑤夥：多。12.用“/”给文中画波浪线的语句断句。

        （2分）其子恚曰天下姓字夥矣奈何姓万自晨起至今才完五百画也。13.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

        （4分）① 其父喜从之，具币谢遣楚士。② 逾时，其父拟征召姻友万氏姓者饮，令子晨起治状。

        六、课堂小结：文言文断句是理解文言文的基本功，整体把握文意并理解文意是断句的关键。断句的常用方法：①通文意；②察对话 ；③抓虚词；④辨句式；⑤明修辞 。

        解题步骤：通读全文，弄懂大意——循序渐进，先易后难——借助特征，各个击破——回读全文，查漏补缺。“留、换、调、引、增、删”是中考文言文翻译的基本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起的，我们要根据表达需要灵活运用。

        解题步骤：通读全文，把握大意——联系前后文，仔细推敲——通读一遍，检查校正。七、板书设计文言文断句技巧：通文意 、找名词、察对话 、抓虚词 、辨句式 、明修辞文言文翻译技巧：①抓重点字词。

        ②增、删、调、补、留、换。八、布置作业完成《中考语文专题复习》104-105页练习（九）、（十）。

4. 人教版初中重点文言文

        初中文言文重要语句及解释 第一册 1.温故而知新，可以为师矣： 温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。

        2.学而不思则罔；思而不学则殆： 光读书学习不知道思考，就迷惑不解；光思考却不去读书学习，就会疑惑而无所得。 3.默而识之，学而不厌，诲人不倦： 默默地记住所学的知识，学习却不感觉满足，教导他人不知疲倦。

        4.三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之：几个人在一起行路，一定有可以作为我的教师的人在中间；选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。 5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者：懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人又不如以它为乐的人。

        6.逝者如斯夫，不舍昼夜：消逝的时光像这河水一样呀！日夜不停。 7.医之好治不病以为功： 医生喜欢给没有病的人治病，把治好“病”作为自己的功劳。

        第二册 8.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属：这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。 9.黄发垂髫，并怡然自乐：老人和小孩都非常快乐，自由自在。

        10.寒暑易节，始一返焉：冬夏换季，才往返一次呢。 11.苔痕上阶绿，草色入帘青：青苔碧绿，长到台阶上，草色青葱，映入帘子中。

        12.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。 13.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖：我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚。

        14.噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣：唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。

        对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。 第三册 15.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽曰。

        自非亭午夜分不见羲月：三峡七百里中，两岸山连着山，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，足以遮挡天日。如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

        16.虽乘御风不以疾也：即使骑上快马，驾着长风，也没有这样快。 17.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：庭院的地面上月光满地，像积水那样清澈透明，里面有藻、荇等水草交错，原来那是竹子和柏树的影子。

        18.闲 静 少 言 ，不 慕 荣 利。好读书，不求甚解：他喜欢安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

        喜欢读书，不钻牛角尖。 19.造饮辄尽，期在必醉。

        既醉而退，曾不吝惜去留：亲友请客，五柳先生就毫不客气地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和别人虚情客套。 20.环堵萧然 ，不蔽风日 ； 短褐穿结， 簟瓢屡空， 晏如也：简陋的居室里冷冷清清的，遮不住风和阳光：粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他安然自若！ 21.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。

5. 文言文的学习重点是什么 怎么学习文言文比较好

        学习文言文，最应该下功夫的是文言字、词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

        1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。

        对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

        可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

        但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。

        这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。其实“至于”和“足”不解释也行。

        而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。

        对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。3.牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

        例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：（1）、“。

        者，。

        也。”这是文言判断句最常见的形式。

        主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”

        （《史记·陈涉世家》）（2）、“。

        也。”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。

        如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”（《资治通鉴》）（3）、“。

        者，。

        ”

        有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”

        （王安石《游褒禅山记》）（4）、“。

        者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。

        这种判断句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”

        （《战国策·齐策》）（5）、无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。

        如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》）另外，在文言文中有时为了加强判断的语气，往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

        需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中很少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。还有，肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”，都不是判断词。

        4.提倡诵读语文教材强调文言文的朗读、背诵，通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，可培养语言感悟能力。文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异，文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言，和后来历代作家仿古语言而写成的作品，属古汉语体系，这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异。

        因此文言文学习的难点和重点，也在语言上。文言文中的之乎者也，诘屈聱牙；词的通假、活用、古今异义，让学生丈二和尚摸不着头脑；特殊句式，跟现代汉语习惯更有所不同。

        所以只有多诵读，才能培养古汉语语感，只有多诵读，才能了解现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，才能领悟文言文的至善至美。中国是一个历史悠久的文明古国，更是一个“泱泱文章大国”，文言文中有许多为政、为人、为学的好文章，好观点。

        还有大量的有生命力的词语和句子，至今仍在延用。只有通过读，尤其是诵读，才能体味其特有的品味和意蕴。

        诵读可分四步进行：第一步，借助注释，粗读课文。预习时完成粗读任务。

        粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，对课文内容应该能了解六七成了。

        粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。第二步，质疑、解难、细读课文。

        通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，要增进对文章内容的理解。第三步，深入领会，精读课文。

        精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

        第四步，鉴赏评价，熟读课文。这一步主要靠同学们在课后主动进行。

        要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理。

6. 怎样学好高中语文（重点是文言文和阅读）

        学习文言文就是三点：多读、多背、多练。

        古人学习文言文，讲究烂熟于心，“熟读，不会作诗也会吟”！虽然我们不一定要像古人那样摇头晃脑，但其重视诵读的习惯无疑是值得学习和借鉴的。我们所说的“多读”，不仅要读课本，而且要读读本，有机会的话，还应当尽可能阅读一些文言作品，如“”、“”、等，尽可能的扩大自己的视野。

        “多背”是指凡是要求背诵的课文都要的背诵，最好能一字不落的把它默写下来，连也不要弄错！不过千万别以为这只是“死记硬背”，倘若你能坚持到底，那么，在潜移默化当中，你就自然掌握了古人的用语习惯和的方法，你阅读文言文的能力就自然而然的培养起来了。“多练”是提言阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高综合素质。

        我的文言文一直都不错，高考那年也几乎是满分，我觉得主要原因是我的语感比较好，因为我喜欢历史读的书也多，所以一般情况下都知道一点，再加上平时记了一点重点字词，对，，都掌握的很好，所以一般文言文都难不倒我，但是因为大学毕业之后就不接触了所以慢慢的也就忘记了，现在好多都忘记了。阅读理解学习：阅读理解在高考中也占一个大项，我觉得需要要扩大自己的阅读量，培养语感，阅读理解一般差不多都是概括文章大意，或者某一句话在文章中的作用。

        其实只要理解作者写作意图理解文章大意就ok啦。语文的学习是一个积累的过程，如果想要成绩突飞猛进则是不太可能的。

        所以只有脚踏实地才是最好的办法。扩大阅读量，包括现代文，文言文，诗词，中国历史。

        这样对阅读、诗词鉴赏、作文、文言文的学习都有很大的帮助。读的多了，语感就加强了，有些题目不用问为什么就知道答案是啥了。

7. 文言文重点单字解释的总汇

        初中文言文中常见的重要单字整理如下，希望对你有用哦： 拂 ①入则无法家拂士（辅佐）《 二章》 ②行拂乱其所为（违背，不顺）《 二章》 故 ①故天将降大任于是人也（所以）《 二章》 ②温故而知新，可以为师矣（旧的知识）《 十则》 ③广故数言欲亡（故意）《陈涉世家》 ④公问其故（原因，缘故）《曹刿论战》 ⑤而两狼之并驱如故（原样）《狼》 ⑥桓侯故使人问之（特意）《扁鹊见蔡桓公》 若 ①若为佣耕（你）《陈涉世家》 ②若夫霪雨霏霏《跟“夫”连用，用在一段话开关用以引起下文》《岳阳楼记》 ③海内存知己，天涯若比邻（像，如同）《送杜少府之任蜀州》 ④曾不若孀妻弱子《及，比得上》《愚公移山》 ⑤若听茶声然《好像，似乎》《核舟记》 得 ①……所识穷乏者得我欤？（通“德”，感激，感恩）《鱼我所欲也》 ②一狼得骨止（得到，获得）《狼》 入 ①意将隧入以攻其后也（进入）《狼》 ②入则无法家拂士（国内）《 二章》 夫 ①其夫呓语（丈夫）《口技》 ②夫环而攻之《发语词》《 二章》 ③遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）《愚公移山》 ④嗟夫！予尝求古仁人之心（叹词，啊）《岳阳楼记》 观 ①予观夫巴陵胜状（看，观看）《岳阳楼记》 ②此则岳阳楼之大观也（景象）《岳阳楼记》 开 ①开我东阁门（打开）《木兰诗》 ②旁开小窗（设置）《核舟记》 ③连月不开（放晴）《岳阳楼记》 一 ①一碧万顷（都，一概）《岳阳楼记》 ②长烟一空（全部）《岳阳楼记》 ③孤帆一片日边来（数词）《望天门山》 ④传一乡秀才观之（全，满）《伤仲永》 ⑤一鼓作气，再而衰，三而竭（第一次）《曹刿论战》 芳 ①野芳发而幽香（花草）《醉翁亭记》 ②芳草鲜美（发出香味的）《桃花源记》临 ①把酒临风（面对着）《岳阳楼记》 ②临溪而渔（靠近）《醉翁亭记》 ③东临碣石（登临）《观沧海》 ④故临崩寄臣以大事也（将要）《出师表》 秀 ①望之蔚然而深秀者，琅琊也（秀丽）《醉翁亭记》 ②佳木秀而繁阴（发荣滋长的意思）《醉翁亭记》 见 ①昨夜见军帖，可汗大点兵（看见）《木兰诗》 ②曹刿请见（拜见，谒见）《曹刿论战》 ③何时眼前突兀见此屋（通“现”，出现）《茅屋为秋风所破歌》 ④胡不见我于王（引见）《公输》 书 ①乃丹书帛曰（写）《陈涉世家》 ②得鱼腹中书（帛书）《陈涉世家》 ③一男附书至，二男新战死（书信）《石壕吏》 ④军书十二卷，卷卷有爷名（名册，公文）《木兰诗》 语 ①卒中往往语（谈论，说）《陈涉世家》 ②贫者语于富者（告诉）《为学》 章 ①又用篆章一（印章，图章）《核舟记》 ②教授王君盛恐其不章也（“章”通“彰”，显著）《黑池记》 然 ①吴广以为然（对，是）《陈涉世家》 ②庞然大物也（……的样大）《黔之驴》 ③然而，北通巫峡（这样）《岳阳楼记》 谓 ①太守谓谁（是）《醉翁亭记》 ②太守自谓也（命名）《醉翁亭记》 ③何以谓之文也（称作，叫作）《〈论语〉十则》 ④予谓菊，花之隐逸者也（认为）《爱莲说》 ⑤义兴人谓为三害（称为）《周处》 鄙 ①肉食者鄙（目光短浅）《曹刿论战》 ②先帝不以臣卑鄙（浅陋）《出师表》 ③蜀之鄙有二僧（边境）《为学》 益 ①不治将益深（更，更加）《扁鹊见蔡桓公》 ②曾益其所不能（增加）《〈孟子〉二章》 ③有所广益（增益）《出师表》 志 ①人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（志向，志趣）《为学》 ②寻向所志（标记）《桃花源记》③处处志之（做标记）《桃花源记》 寻 ①太守即遣人随其往，寻向所志（寻找）《桃花源记》 ②欣然规往，未果，寻病终（不久）《桃花源记》 或 ①或以为死，或以为亡（有的）《陈涉世家》 ②而或长烟一空（有时）《岳阳楼记》 食 ①食之不能尽其材（通“饲”，喂养）《马说》 ②食不饱，力不足（吃）《马说》 ③一箪食，一豆羹（吃的东西，粮食）《鱼我所欲也》 道 ①会天大雨，道不能（路）《陈涉世家》 ②先帝创业未半而中道崩殂（途）《出师表》 ③策之不以其道（方法，措施）《马说》 ④得道者多助，失道者寡助（仁政，王道）《〈孟子〉二章》 ⑤伐无道，诛暴秦（道义）《陈涉世家》 ⑥不足为外人道也（说，讲）《桃花源记》 令 ①乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东（命令）《陈涉世家》 ②攻陈，宽守令皆不在（官名）《陈涉世家》 ③令辱之（使，让）《陈涉世家》 ④借第令毋斩，而戍死者固十六七（让）《陈涉世家》 具 ①故人具鸡黍（准备饭食或酒席）《过故人庄》 ②此印者才毕，则第二板已具（准备）《活板》 ③罔不因势象形，各具情态（具备）《核舟记》 ④此人一一为具言所闻（详尽）《桃花源记》 ⑤政通人和，百废具兴（通“俱”，全，都）《岳阳楼记》 就 ①还来就菊花（亲近，观赏）《过故人庄》 ②此人可就见，不可屈致也（趋，赴）《隆中对》 ③瞬息可就（完成）《活板》 并 ①而两狼之并驱如故（一起）《狼》 ②并杀两尉（一共）《陈涉世家》 ③黄发垂髫并怡然自乐（全、都）《桃花源记》 ④对联、题名并篆文，为字共三十有四（和，以及）《核舟记》 国 ①僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台（国家）《十一月四日风。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案

       鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取义者也。 这一段应该是排比的。

       生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不也。 这个是对比.

       鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。这个是比喻。

文言文实词解释教案

       　在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇1

        活动准备：

       　1、垫子四块，分作两排摆放。

       　2、长橡皮筋一条（挂上绿色纸树叶）。

       　3、小鱼若干四散放在场地一端。

       　4、"鱼篓"两只。

       　5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

       　6、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

        活动目标：

       　1、教幼儿初步掌握钻过70厘米高的障碍物，练习两手两膝着地向前爬行。

       　2、发展钻爬能力，锻炼幼儿大肌肉力量，促进手脚的协调性。

       　3、培养幼儿勇敢品质及活泼开朗的性格。

        活动过程：

       　一、开始部分

       　1、幼儿听口令模仿小猫，边"喵喵"叫着边走路进入场地。

       　2、"小猫"在"猫妈妈"带领下边念儿歌边愉快地做操。儿歌为："今天天气真正好，小猫小猫来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。"

       　二、基本部分

       　1、幼儿分成两队，分别站在垫子（草地）前的起跑线。

       　2、教师交待游戏名称、玩法："今天猫妈妈要带小猫去小河边钓鱼，路上要先爬过草地，再钻过树林，最后来到小河边钓（捡）起一条小鱼，放在鱼篓中，然后从垫子两边跑回来。"

       　3、请两名幼儿分别示范一次。引导幼儿观察，掌握动作要领及游戏玩法。

       　4、提醒幼儿注意在爬时，双手双膝趴在垫子上，快快地向前爬；在钻时，别碰到树上的叶子。

       　5、幼儿游戏3~~4次，直到把"小鱼"全部钓完。

       　6、小结游戏情况。

       　三、结束部分

       　1、游戏"老猫睡觉醒不了"。

       　玩法：边念儿歌四散走。儿歌："老猫睡觉醒来了，小猫偷偷往外瞧，小猫小猫爱游戏，轻轻走到外面去。"儿歌念完，"小猫"四散在场地周围躲好。"老猫"醒来，不见"小猫"，着急地说："一觉睡醒四面瞧，我的孩子不见了，喵喵喵，我的小猫快回来。""小猫"听到"老猫"叫声，一边"喵喵"叫着，一边赶快走回"老猫"身边。

       　游戏进行1~~2次。

       　2、"小猫"跟着"妈妈"抬着"鱼篓"自然地走下场。

       　3、带领幼儿回教室。

       　教学反思

       　本次活动孩子们大多玩的很开心，但是仍有两个小朋友哭鼻子，因为他俩没有钓到鱼。看到他俩哭，好几个小朋友围上去有的为他们擦眼泪，有的为他们擦鼻涕，还有小朋友掏出了兜里的糖果给他们，得到最多红花的那组小朋友还要把划给他们———那会儿我都看的感动了。总之，活动是成功的，孩子们不仅体验到了动手做游戏的乐趣，懂得了分享与合作的 重要性，还懂得了 做事要有耐心，不能急。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇2

        游戏目标：

       　能手眼协调一致地完成任务，体验成功的快乐

        年 龄 段：

       　小班上学期

        材料准备：

       　磁性各色鱼玩具若干、磁性钓鱼竿若干

       　玩 法 一：

       　把红、黄、蓝、白等各种颜色的鱼放在地上，幼儿六人一组比比谁钓鱼的本领最大，速度最快，钓得最多的幼儿可以得到一颗星。

       　玩 法 二：

       　把红、黄、蓝、白等各种颜色的鱼放在地上，并准备相应颜色的盘子，将鱼钓到后放入相应颜色的盘内进行颜色配对，颜色配对最多者可以得到一颗星。

        游戏提示：

       　可根据幼儿的能力，适当调整鱼玩具及钓竿上的磁条大小，增加游戏难度。

        活动反思：

       　本次活动中，幼儿的常规较好，活动秩序井然，我在最后的评价过程中能发现幼儿的探索结果，并引导幼儿与大家分享，有效地促进了下次活动的开展。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇3

        设计思考：

       　在设计本活动时，由于班级幼儿发展存在着差异，因此在器械提供、场景设计上出了不同高度，体现不同的层次性，让幼儿能结合自己的能力，通过不同高度的设计，让他们在活动中能体验成功，增强自信心，乐意参加体育活动。

        活动目标：

       　1、尝试学习钻过70cm左右的高度，发展钻的能力。

       　2、体验不同高度障碍物。

       　3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

       　4、增强合作精神，提高竞争意识。

       　5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

        活动重难点：

       　进行钻的动作的练习

       　指导要点：指导幼儿正面钻过有一定高度的障碍物，让幼儿掌握正面钻的方法。

       　（低头、弯腰、膝盖弯曲、钻过去）

        活动准备：

       　大形拱门2个、绳子2根（上面挂铃铛）、支架2个、小鱼若干 猫妈妈头饰一个、录音机、篮子若干

        活动过程：

       　一、准备部分

       　小猫和猫妈妈到草地上去玩，做“小动物模仿操”（早操）

       　指导语：今天天气真好，小猫和猫妈妈一起做早操吧。

       　二、教学与练习部分

       　（一）指导语：小猫们做的早操可真好，今天妈妈带你们去钓鱼吧，可是小河边围了“铁丝网“，小猫们想一想，怎样才能过“铁丝网”，哪只小猫试一试？

       　（1）请个别小猫自己尝试过“铁丝网”的方法，（组织幼儿讨论），小猫是怎样才能过“铁丝网”。

       　指导语：教师讲解要点：低头、弯腰、膝盖弯曲、头不能碰到铃铛。

       　（2）请个别小猫示范，引导其他小猫观察。在幼儿感知的基础上猫妈妈讲解动作要领：低头、弯腰、膝盖弯曲、钻过网去。

       　（二）请小猫按正确的方法练习钻过“铁丝网”

       　（三）幼儿游戏：小猫钓鱼

       　指导语：刚才小猫们动脑筋想出了过“铁丝网”的好方法，现在妈妈带你们到更大的鱼塘里去钓鱼。

       　（1）猫妈妈向小猫介绍场地：在鱼塘的周围围起了一圈铁丝网，上面还有许多报警器，铁丝网有的低，有的高，小猫们从铁丝网下面钻过去钓鱼，钓到了一条鱼后，还要从你钻进去的地方钻出来，把小鱼放进篮子里，千万别碰到报警器，否则小鱼听到铃声会跑掉的。

       　（2）小猫练习从不同高度的网下钻出来，钻进去，钓到鱼的小猫回到猫妈妈的身边。

       　三、结束部分

       　指导语：今天小猫们抓了许多鱼哦，我们庆祝一下吧

        活动反思：

       　我设计的活动是小班的户外活动，通过障碍物来学习钻，在活动中，孩子们参加的热情还是比较高涨的，但是活动的障碍物比较单一、简单，我觉得应该把障碍物在多设计一到两个，小班孩子这个年龄段还是比较适合这个活动设计的。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇4

        分析 ：

       　本活动融体育游戏和计算游戏为一体，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，真正做到在活动中促进幼儿的发展。

        目标：

       　1．通过活动，知道许多可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来就是许多。

       　2．通过活动，学习按指令向一定方向爬，并能做到正确、快速，不挤撞。

       　3．体验师生共同活动的快乐，激发幼儿共同学习的愿望，提高活动的能力。

        环节：

       　一、扮演角色，激发参加活动的愿望：

       　1．教师建议，分配角色（教师扮猫妈妈，幼儿扮小猫）。

       　2．戴头饰，从中渗透许多可以分成1个、1个……。

       　二、游戏《小猫捉鱼》：

       　1．小猫跟着猫妈妈学爬。

       　2．小猫捉鱼：

       　观察猫妈妈手中的鱼，知道有许多鱼和许多种颜色。

       　小猫妈妈把小鱼朝一个方向抛，小猫朝这个方向爬着去捉鱼。

       　要点：必须是爬着过去捉鱼。

       　三、小猫装鱼：

       　分颜色装到相应的盘中，渗透1个、1个……合起来就是许多。

       　四、小猫回家：

       　猫妈妈带着小猫听着音乐高高兴兴地回家，把小鱼送到娃娃家。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇5

        活动目标：

       　1、知道做事情要坚持到底。

       　2、在观看故事表演和参与游戏的活动中，能够坚持完成任务。

       　3、乐意参与表演活动，并坚持到底。

       　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

       　5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

        活动准备：

       　配班 老师扮演饥饿的小猫，排练情景剧表演《小猫钓鱼》，并布置好场景。

        活动过程：

       　一、欣赏故事表演《小猫钓鱼》，初步了解故事内容。。

       　教师：小朋友，你们看！谁来了？它是一支很饿的小猫，小猫为什么会饿肚子呢？它为什么钓不到一条鱼呢？我们一起来看一看吧！

       　幼儿欣赏故事表演《小猫钓鱼》

       　二、通过提问，帮助幼儿理解小猫钓不到鱼和钓到鱼的原因。

       　教师：第一次小猫钓到大鱼了吗？这次它为什么没有钓到鱼？

       　教师：第二次小猫钓到大鱼了吗？这次它为什么没有钓到鱼？

       　教师：最后，小猫钓到大鱼了吗？这次它为什么能钓到大鱼？

       　三、师生共同小结：

       　小猫不专心、三心二意就钓不到鱼，后来小猫一心一意就掉到了大鱼，我们做事也要像小猫后来一样，要有耐心，坚持到底。

       　四、分组游戏“小猫钓鱼”，鼓励幼儿能坚持完成任务。

       　教师交代游戏的.方法：请幼儿学做小猫，一起到鱼塘钓小鱼，并将钓到的鱼放在自己的小桶里。

       　鼓励幼儿在表演活动中大胆、细心地钓鱼，不要急躁，一定要有耐心，坚持到底。

       　比一比看谁钓得鱼最多。教师给有耐心、能坚持到最后的孩子发五角星。

       　小百科：鱼类是体被骨鳞、以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的脊椎动物亚门。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇6

        教学目标：

       　1、通过主题式情景教学，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。

       　2、通过技能学习，掌握单、双脚跳的动作要领，提高弹跳水平。

       　3、培养学生的合作能力、创新能力、奔跑能力、应变能力和想象能力。

        教学设想：

        一)故事导入：

       　课一开始，老师讲《小猫钓鱼》的故事，引出本课课题。

       　[设计说明]：导入新课是一堂体育课的主要环节，用讲故事进行导入恰好符合

       　一、二年级学生的心理，这样不仅能引起学生的注意，强化学习动机，还能激发体育兴趣。

        二)课的准备：

       　⑴学生边听音乐边绕场地做跑跳步练习1分钟。

       　⑵跟着音乐，师生同做模仿操。

       　[设计说明]：

       　教师根据儿童的心理特点，精心设计了一套运动项目的模仿操，既让学生了解了体育项目，又激发了学生的学习兴趣，锻炼了身体，再配以恰当的音乐，从课的开始就把学生的积极性调动起来，激发他们的好奇心和求知欲，在不知不觉中学到知识，在欢乐中锻炼身体，掌握技能。同时师生同做，接近了距离，让学生感受到愉快、亲切。

        三)学习各种方式的单、双脚跳

       　1、教师设置小猫过河的情景，让学生自由创新练习。

       　2、请一学生表演，教师讲评揭示课题。

       　3、教师示范正确动作，让学生仔细观察整个动作的结构环节，并让学生想一想，试一试，在分组讨论的基础上让学生自己归纳出动作结构及要领，教师巡回指导。

       　4、学生练习3分钟

       　5、把学生回答的想法进行整理，归纳出单、双脚跳的动作要领。

       　6、教师再设置情景，让学生自己布置场地自由结合练习，进一步提高练习难度。

       　[设计说明]：借助小猫过河，让学生充分想象并表现，在想象与表现的过程中使学生在头脑中初步建立起相似关系和动作，为揭示新课打下埋伏。提出问题让学生在思与动中进入角色。通过学生表演，让学生先互相之间进行评价，然后教师再总评。充分体现过程性评价和对学生进行团结友爱、互相帮助的教育。在巡回指导的过程中教师用激励性的语言进行评价，激发学生对体育活动的兴趣。运动技能形成的过程，是一个循序渐进，反复强化才能掌握的过程。由小猫过河(动作要求)--------各种方式的单、双脚跳(动作方法)，让学生在讨论中、在尝试中、在相互帮助、互相评价的和谐气氛中进行练习，显现出一片朝气蓬勃的场景。

        四)游戏：《钓鱼》

       　教师创设情景，让学生模仿划船的动作来到老师身边，讲解游戏方法、规则并让学生戴上小鱼的头饰。老师先当小猫，学生当小鱼，师生一起玩游戏。师钓到5~6条停止。然后选出1~2名学生扮演小猫进行练习，并设置问题“小鱼是用什么方法躲避小猫的”。钓到5~6条鱼就停止。

       　[设计说明]：游戏《钓鱼》富有童话情趣，具有很强的故事情节，集育心、育体为一体，有利于本次课发展奔跑、躲闪能力及培养“做事认真、专心致志”的品质任务的完成。在游戏中教师用形象生动的语言描述故事情节，让学生进入角色在情境里进行游戏;教师做“老猫”直接参与游戏，激发鼓动学生情绪;在制做的教具(鱼杆)上，形象逼真，让学生能触景生情，跃跃欲试。这样，就把游戏做活了，健身育心的目的就达到了。

        五)结束部分：

       　1、师生在音乐《划船》的伴奏下做放松操，使学生进入到相对安静的

       　状态，消除疲劳。

       　2、师生共同分析总结，并布置拓展作业。

       　3、收拾器械，宣布下课。

       　[设计说明]：通过师生共同分析总结，使学生回味本课学了哪些内容，懂得哪些道理等等，培养学生思考和分析问题的能力。通过布置拓展作业进一步拓展学生在体育领域内的视野，增强学生对体育的兴趣，使学生从小热衷于体育的学习和探索。并在优美音乐的伴奏下陶冶学生的情操，使其得到更好的放松。培养学生做事要有始有终的习惯。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇7

        活动目标：

       　1、对周围的环境产生保护和爱护的感情。

       　2、了解环境污染的现状的现状，知道垃圾污染日益严重。

       　3、能自觉参加保护环境的活动。

        活动准备

       　各种废旧纸箱，废旧卷纸筒，蜡笔，胶水，碎纸等美工材料。

        活动过程

        一、小猫钓鱼

       　1、讲述小猫钓鱼的故事。

       　2、请幼儿自由拿取各种纸板，摸一摸，看一看，说一说。

       　讨论：你刚才你摸到、看到的纸板是什么形状的？可以拿来做什么？

        二、制作小鱼

       　1、老师根据幼儿的能力差异，提供纸板，幼儿可以拿剪好的小鱼自主的选择材料进行装饰，也可以选择自己尝试剪一剪，画一画小鱼，

       　2、我们的生活离不开纸盒，启发幼儿说一说生活中哪些物品是由纸盒做成的？纸盒可以做什么？教育幼儿不要乱丢弃纸盒，充分利用，变废为宝，增强环保意识。

        三、给小鱼做装饰。

       　幼儿自主选择材料给小鱼进行装饰。可以用颜料给纸盒涂涂色，用美工区的材料撕一撕，贴一贴，最后用扭扭棒穿过小鱼的嘴，做成一个圈圈，可以让小钩子穿过。

        四、小猫钓鱼场

       　将自己做的小鱼放到“水池”，与同伴一起玩一玩小猫钓鱼的游戏。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇8

        活动目标：

       　1、乐与参加数学活动

       　2、能发现物体的特征并进行分类

        活动准备：

       　有颜色标记的鱼缸3只 钓鱼工具人手一套 每人一个小篓 3种颜色、大小不同彩色鱼若干（红黄绿 3种）钓鱼池的场景布置

       　猫妈妈的头饰 小猫胸饰人手一份

        活动过程：

       　老师戴上猫妈妈头饰当猫妈妈 幼儿戴上胸饰当猫宝宝

       　一、幼儿闭上眼睛做睡觉状

       　老师：宝宝们 起床了（听音乐做日常生活模仿动作）

       　宝宝们 你们饿了吗 ？（饿了） 今天的天气真好啊，宝宝和妈妈一起到外面去钓鱼好不好？

       　幼儿边听音乐边钓鱼

       　（领幼儿到鱼池的场景布置，让幼儿自由钓鱼。钓到的鱼放在小篓里，等鱼池里没有鱼了让幼儿回到座位上坐好。）

       　老师： 鱼池里的鱼都钓完了 ，我们回家吧。带领幼儿回到座位做好。（把鱼竿收起来放在小椅子下面）

       　老师：宝宝们真厉害，钓了怎么多的鱼，我们来看看这些小鱼好吗？

       　请个别幼儿拿着自己的小篓上前说说你钓了些什么样子的鱼，它们是不是一样的？（不一样）有什么不一样？（颜色不一样）它们都有些什么颜色？（ 红、黄、绿、）（还有什么地方也是不一样的？（有的大有的小）

       　请幼儿把大的鱼给妈妈吃。

       　老师：小鱼太多了，我们先把它们养在鱼缸里好吗？

       　（出示有颜色标记的鱼缸3只）（红、黄、绿、）提问：这个是什么？它们有什么不一样？（颜色不一样）这个是什么颜色啊？

       　今天妈妈要来考考宝宝。妈妈要请宝宝把小鱼按照它们身上的颜色，把它们送到一样颜色的鱼缸里。

       　幼儿操作活动

       　那就请宝宝轻轻地把小鱼送到鱼缸里，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错了。

       　请你们看看找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？）

       　哇，宝宝可真棒啊！把红的鱼送到了红色的鱼缸里，把黄的鱼送到了**的鱼缸里，把绿的鱼送到了绿色的鱼池里，真厉害！

       　妈妈现在给你们每个宝宝一条鱼 你们自己出去玩，可以和别的宝宝互相说说你的小鱼是什么颜色的。

       　《看谁抓得多》数学教学反思

       　生活中处处有数学， 《看谁抓得多》活动来源于幼儿生活，是幼儿生活中常会碰到的的事情。本次活动让孩子们发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的兴趣，也培养了孩子积极关注身边事物的情感态度。

       　本次活动主要是让孩子学会记录的方法。所以在整个活动中，我分了三个步骤。1、怎样玩。2、抓玩具。3、猜猜看。在第一环节中利用幼儿每天都玩的积木来引出课题，设置悬念，激发幼儿的想象力，让幼儿主动去想办法，成为课堂的主体，教师在引导时交代清楚记录单记录不仅自己能看懂，也要让别人看懂。让孩子带着目的去操作。第二环节幼儿操作记录由于是大班了而且在数学活动中已经多次使用过记录表了因此这次也不例外孩子对记录表格非常熟悉。让孩子玩看谁抓得多的游戏，孩子通过玩游戏自然的导出了数的概念和认知，通过不同的数量进行观察、数数、记录，比比谁的眼力快谁的动作速度快，这样让孩子感受到了数字的神奇和有趣，并将幼儿对数字的理解、运用进一步加以扩展和延伸。因为数学来源于生活而最终必回归生活。通过这一过程，孩子可以进一步体验到数字的妙用，感受到运用数字的快乐，从中也增强了孩子学习数学的信心。

       　在最后的猜猜看中我们又发现了新的问题如：老师抓了28个我怎么抓了8个等问题值得孩子们进一不去思考。所以我把这些材料投放到区域活动中让孩子继续去探索发现。

《钓鱼》幼儿园小班游戏优秀教案 篇9

        活动目标：

       　1. 在游戏情境中学唱歌曲“小猫去钓鱼”。

       　2. 用说唱结合的方式演唱歌曲。

       　3. 乐意参与活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

       　活动准备：小猫的胸卡、钓鱼竿、小鱼、荷叶荷花、PPT等。

        活动过程：

        一、情境导入

       　1.开车找小猫玩

       　2.看看、说说小猫去干嘛（观看PPT）

       　师：我们一起来看看那是谁？（出示小猫拿鱼竿PPT）是小猫，我们一起来跟小猫打声招呼。

       　师：看看我是谁？猜猜我要去干什么呀？

        二、欣赏歌曲前半段

       　1.教师边唱边表演“小猫去钓鱼”

       　师：小猫去钓鱼了，小猫呀一边钓鱼一边唱歌，我们一起来听一听小猫唱了什么。

       　2.帮助幼儿回忆理解歌词。

       　师：你们听到什么了？

       　师：小猫有没有钓到鱼啊？歌曲是怎么唱的？（唱：钓呀，钓呀，钓了许多鱼！）

       　3．带领幼儿演唱前半段。

       　师：请大家站在池塘边跟着小猫一起来钓鱼。

        三、欣赏歌曲后半段，重点学习说唱部分

       　师：小猫钓了许多鱼，到底钓了几条呢？它是怎样钓的呢？我们一起来听一听、看一看。

       　师：小猫一共钓了几条鱼啊？一起来数一数。（重复说唱部分）

        四、完整演唱歌曲

       　师：小猫的本领可真大，钓了这么多的鱼，我们一起站在池塘边来学小猫钓鱼好不好？

       　师：小猫们唱的真好，钓了这么多鱼，我们坐到池塘边休息一下！

        五、音乐游戏

       　1.讲解游戏玩法。

       　师：老师来当小猫，谁来做小鱼呢？哦，你们都来做小鱼。等会儿我要来钓鱼的，我的钓鱼竿掉到哪条鱼，你就跑到我的后面来，拉着我的衣服，跟着我回家。

       　2.第一遍游戏。

       　师：我要出发！小鱼们一起唱歌哦！

       　3.第二遍游戏。

       　师：现在我请被我钓上来的小鱼也来当小猫，我们一起来钓鱼。这一次，我们把所有的小鱼都钓上来行不行？

       　4.师：看，池塘里还有许多小鱼，我们跟着小鱼来跳舞吧。

初三下册语文教案

       1. 常用文言文实词与虚词词义整理实词136个虚词15个

        实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题.实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类.在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键.学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用.虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题.（少数副词如“不”、“也许”、“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系.虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类.文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大.文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“.者.也”、被动句的“为.所.”等虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。

2. 文言文实词及意思

        文言实词详解： 1、爱 （1）名词。

        恩惠。（古之遗爱也《左传》） （2）动词 ①加惠于人。

        （吴广素爱人。《陈涉世家》） （此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人。

        《过秦论》） ②喜爱，爱护。（父母之爱子，则为之计深远。

       

        《触龙说赵太后》） （爱其子，择师而教之。《师说》） ③吝惜，舍不得。

        （齐国虽褊小，吾何爱一牛。《齐桓晋文之事》） （不爱珍器重宝肥饶之地。

        《过秦论》） ④怜惜。（爱其二毛。

        《左传》） （ 国事至此，予不得爱身。《〈指南录〉后序》） ⑤通'爰'，隐蔽，躲藏。

        （爱而不见，搔首踟躇。《静女》） （3）形容词。

        吝啬。 （百姓皆以王为爱也。

        《齐桓晋文之事》） 2、安 （1）形容词。 ①舒适，安适。

        （君子食无求饱，居无求安。《论语·述而》） （予出官二年，怡然自安。

        《琵琶行》） ②安稳。（风雨不动安如山。

        《茅屋为秋风所破歌》） ③安全。（谢庄遂安。

        《冯婉贞》） ④安定。（不患寡而患不均，不患贫而患不安。

        《季氏将伐颛臾》） （2）动词。 ①养生。

        衣食所安，弗敢专也，必以分人。《曹刿论战》） ②安置，安放。

        离山十里有王平安营。（《失街亭》） ③使……安定。

        既来之，则安之。（《季氏将伐颛臾》） （3）代词。

        哪里，怎麽。 沛公安在。

        （《鸿门宴》）燕雀安知鸿鹄之志哉！（《陈涉世家》） 3、被 （1）名词。被子。

        一日昼寝帐中，落被于地。（《杨修之死》） （2）动词。

        ①覆盖。 大雪逾岭，被南越中数州。

        （《答韦中立论师道书》） 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。（《促织》） ②遭受，遇到。

        秦王复击轲，被八创。（《荆轲刺秦王》） 世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣。

        （《论积贮疏》） ③施加，施及。 去乱而被之以治。

        （《荀子·不苟》） （3）介词。表示被动。

        信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》） （4）pī ，通'披'，动词。

        ①穿在身上或披在身上。将军身披坚执锐。

        （《陈涉世家》） ②披散，披着。 屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

        （《屈原列传》） 4、倍 （1）动词 ①加倍。 虽倍赏累罚而不免于乱。

        （《五蠹》） 一人予二十金，骨微伤……一人倍之，伤肤。（《狱中杂记》） ②增加。

        焉用亡邻以倍郑。（《烛之武退秦师》） ③通'背'，背向。

        管仲反，入，倍屏而立，公不与言。（《管子·中匡》） 右背山陵。

        （《淮阴侯列传》） ④通'背'，违背。 倍道而行，则天下不能使之吉。

        （《荀子·天论》） ⑤背叛。 愿伯具言臣之不敢倍德也。

        （《鸿门宴》） （2）量词。照原数加一次。

        然言其户口，则视三十年以前增五倍焉。（《治平篇》 今吾以十倍之地，请广于君。

        （《唐雎不辱使命》） （3）副词。越发，更加，。

        独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（《九月九日忆山东兄弟》） 5、本 （1）名词。

        ①草木的根。 芙蕖与草木诸花似觉稍异，然有根无树。

        （《芙蕖》） ②草木的干茎。 摇其本，以观其疏密。

        （《种树郭橐驼传》） ③根本。 父母者，人之本也。

        （《屈原列传》） 然墨之道，兼爱为本。（《中山狼传》） ④本业，指农桑。

        强本而节用。（《天论》） 今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也。

        （《论积贮疏》） ⑤稿本。 今存其本不忍废。

        （《〈指南录〉后序》 ⑥版本。 已后典籍皆为板本。

        （《活板》） ⑦奏本。 别具本章。

        （《狱中杂记》） （2）量词。①草木花卉一株称一本。

        新松郁郁三千本。（陆游诗） ②书籍一册称一本。

        若印数十百千本，则极为神速。（《活板》） （3）动词。

        推究本原，考查。 抑本其成败之迹，而皆自于人欤。

        （《伶官传序》） （4）形容词。原来的。

        刘媪本姓实存。（《汉书》） （5）副词。

        本来，原来。 本在冀州之南。

        （《愚公移山》） 柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。（《刘敬亭传》） （6）复合词。

        本心：指心的自然状态，本性（即所谓人所固有的羞恶廉耻之心）。 此其谓失其本心。

        （《鱼我所欲也》） （7）介词。本着，根据。

        本之《书》以求其质。（《答韦中立论师道书》） 6、鄙 （1）名词。

        边界地方。 蜀之鄙有二僧。

        （《为学》） （2）动词。 ①以……为边界（边邑）。

        越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》） ②动词。

        轻视，看不起。 孔子鄙其小器。

        （《训俭示康》） 过我而不假道，鄙我也。（《左传》） （3）形容词。

        鄙陋，见识浅，庸俗。 肉食者鄙。

        （《曹刿论战》） 人贱物亦鄙，不足迎后人。（《孔雀东南飞》） （4）复合词。

        ①鄙人。 ⅰ、自称的谦词。

        唐谢曰： '鄙人不知忌讳。'（《史记·冯唐列传》） ⅱ、鄙俗，不开化的人。

        北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑。（《荆轲刺秦王》） ⅲ、乡下人。

        余目睹将军悛悛（质朴的样子）如鄙人，口不能道辞。（《史记·李将军列传》） ②鄙贱：粗野而又地位低微。

        鄙贱之人，不知将军宽之至此。（《廉颇蔺相如列传》） 7、兵 （1）名词。

        ①兵器。 收天下之兵，聚之咸阳。

        （《过秦论》） ②士兵，军队。 可汗大点兵。

        （《木兰诗》） 赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。（《廉颇蔺相如列传》） ③战略战术。

        公不论兵，必大困。（《战国策》） ④战争。

        兵旱相乘，天下大屈。（《论积贮疏》） （2）动词。

        ①侵略。 无岁不受兵。

        （《。

3. 课内文言实词解释的必需步骤

        解释文言文实词的方法。一般方法有：

        1.字形分析法 汉字的字形结构表示某种意义，分析字形，能帮助理解词的意义。

        2.组词探义法 古汉语中，不少单音词通过与另一同义或近义的词组成双音词。据此，可通过组词的方法理解它们的意义。

        3.引申取义法 词义的发展变化，使一些词从表示个别、具体的意义引申为表示一般的或抽象的意义。因此，解词时要分析它们的引申义。

        4.同义推导法 在结构整齐意义相近的词组或句子之间常有一些意义相近或相似的对应出现，对其中一个词正确理解，就能推导出与之相应的同义或近义词的意义。

        5.多义选择法 有些词有多种意义，应该用选择的方法加以解释。

        6.读音辨析法 有些词的意义往往与读音有关，读音不同，解释也常常不一。

        7.词性活用法 有些实词的用法比较灵活，在使用过程中，往往会产生词性变化现象。因而，应根据句意灵活地理解词的意义。

        8.假借相通法 有时，某个字在句中不论用本义还是引申义都讲不通，这就要借用另一个读音或字形相近的字的意义来解释，找到它的通假字就讲通了。

4. 初中语文文言文重点实词、虚词解释

        1. 安：1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安） 2. 卑：1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙） 3. 备： 1、周全、详尽。

        （前人之述备矣《岳阳楼记》） 2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。

        （犹得备晨炊《石壕吏》） 4. 被：1、影响（被于来世） 2、同“披”，穿（皆被绮绣） 5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》） 6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》） 7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 2、轻视。

        （不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。（薄如钱唇《活板》） 8.策：1、马鞭。

        （执策而临之《马说》） 2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》） 3、记录。

        （策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。（成语“束手无策”） 9.长：cháng 1、长度。

        （舟首尾长约八分有奇《核舟记》） 2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》） 3、长久，健康。

        （但愿人长久《明月几时有》） 4、永远。（死者长已矣《石壕吏》） 5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） 6、zhǎng，头领。

        （吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》） 10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能） 11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴）） 12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 2、惩罚 13. 驰：1、骑（愿驰千里足） 2、驱车（追赶）（公将驰之） 14. 出：1、发、起（方其出海门） 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出） 15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色） 16. 次：1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。

        （又间令吴广之次所旁丛祠中） 17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹） 18. 当：1、承当，承受。（当之无愧） 2、应当。

        （当奖率三军《出师表》） 3、将要。（今当远离） 4、对着，向着。

        （木兰当户织《木兰诗》） 5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》） 6、抵挡。

        （“锐不可当”） 19. 道：1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。

        （伐无道，诛暴秦） 3、方法。（策之不以其道《马说》） 4、说，讲。

        （不足为外人道也《桃花源记》） 20. 得：1、能够（二者不可得兼） 2、得到、获得（故不为苟得） 3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 21. 等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨） 22. 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》） 2、敌人（盖以诱敌《狼》） 23. 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓） 2、慰问（人皆吊之） 24. 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力） 2、渡过、越过（关山度若飞） 25. 端：1、画幅的右端（左手执卷端） 2、正、端正（其人视端容寂） 26. 恶：1、怎么（恶能无纪） 2、厌恶（所恶有甚于死者） 27. 发：1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 2、发射（见其发矢十中八九） 3、起，被任用（舜发于畎亩之间） 4、征发（发闾左?m戍渔阳九百人） 5、开放（野芳发而幽香 ） 6、发出（一时齐发，众妙毕备） 7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐） 28. 凡：1、凡是（则凡数州之土壤） 2、总共（凡三往） 29. 方：1、见方（方七百里）2、长方形（方以长）3、当……时候（方羲之之不可强以仕） 30. 分：fēn 1、划分，分开。（今天下三分《出师表》） 2、分配，分给。

        （必以分人《曹刿论战》） 3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》） 4、fèn，职分，本分。

        （忠陛下之职分也《出师表》） 31. 奉：1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也） 32. 否：1、同“不”没有（尊君在否） 2、恶、坏（陟罚臧否） 33. 夫：1、那（予观夫巴陵胜状） 2、fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学） 3、丈夫（夫?J声起/罗敷自有夫） 4、成年男子的通称，人（荷担者三夫） 34.扶：1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》） 2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》） 35. 拂1、违背、阻碍（行拂乱其所为） 2、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士） 3、轻轻擦过（以手拂之） 36. 福：1、赐福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不为福乎） 37. 富：1、富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）2、富有、充足，有许多（家富良马） 38. 更：1、重新（即更刮目相待） 2、进而（醉则更相枕以卧） 3、互相（更相庆） 4、再、又（更上一层楼） 5、更加（举杯销愁愁更愁） 39. 苟：1、如果（苟富贵/苟慕义强仁） 2、苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世） 3、且、或许，表希望（苟无饥渴） 40. 固：1、本来（固众人《伤仲永》） 2、顽固、固执（汝心之固《愚公移山》）3、一定、必定（而戍死者固十六七）4、巩固（固国不以山溪之险）5、安守，固守（。

5. 如何让学生理解并记忆文言文中的实词

        文言文教学中，实词是必不可少的教学环节。

        在历次的高考中，对文言文的翻译中，实词的准确翻译与否占据了很大的层面，在高中阶段的文言文教学中，如何将文言文中实词准确生动形象地传达给学生，并且让学生能够深刻地记忆，并且运用到实践之中呢？这是非常关键的问题，学生如果不能够分析理解实词的含义，文言文的阅读就成为了极大的障碍。因此，高中阶段的文言文教学中，实词是必须要掌握的关键所在。

        在文言实词的讲述中，必须首先要明白，何为实词？在《古代汉语》中，是这样定义的“凡是能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词。”即最明了的解释即为：有实在的意义并且有语法意义的词语即为实词。

        实词在具体分类时我们应当明了，实词再细分为名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；当然在讲述特殊实词如拟声词、叹词时应当注意与虚词具体区分。那么，学生在具体了解了什么是实词，并且对实词有具体的区分意识的时候，对于古代汉语中的实词的讲述就相对容易了。

        一：化简为繁 文言文中实词相对较多，一般文言实词较好记忆，即与现代汉语意义相差不多，只是将古代汉语中的单音词转变为现代汉语的双音词。因此，词义只是扩充。

        如在较多的文言文课文中，许多古代汉语的词语可直接转化为现代汉语，如围，有围困、围剿的含义；无礼，没有礼貌等意思。因此，古代的一个字（词），只需转化为现代汉语的两个字（词）即可。

        在一篇文言文中，此类情况出现较多，值得注意的是一些偏难的词语需加强讲解，在疑难词语的讲述中，需要化简为繁，即书写出简体字的原本意义，这样更有利于学生接受。如“略”字，其篆体文为 像一个人拿着工具种田，又指代侵略的意思。

        又如“拊”，捶打的意思，篆文为一个人用手捶打胸口。像这类较为难以理解的词语，可以通过金文、篆文等字体来达到表意的特征。

        学生也能够易于理解。因此，在文言文实词的教学中，可以还原字本来的面目，让学生一目了然。

        具体的运用可以根据我国的造字法来确定，即象形、指事、会意、形声四类造字法具体讲述疑难字体的讲解，以便让学生能够简单明了地掌握。在众多的字体中，尤以形声字涉及范围较广，因此遇到此类词语时可详细讲述，以便让学生形成遇字即进行研究的心态，此为实词贯穿的第一步。

        二：可以根据句子前后意思理解 文言文属于传统文化，在漫长的母语教学中，学生已经有较强的文学语感，因此，在讲述中，可以根据句子词语前后的意思推出疑难实词的意义。如在《荆轲刺秦王》中，“使工以药淬之。

        以试人，血濡缕，”在这句话中，“淬”、“濡缕”等词的意思学生较为难以理解，在这里，就可以根据前后词语的意思进行分析：以为用的意思，药为奇毒之药，“淬”有三点水，再加上前后句的意思，就可以推断出“淬”的含义，即为沾染、浸染的意思。而“濡缕”根据前面意思，燕太子丹用人来做试验，毒药沾染在身上会怎样？鲜血会怎样？“濡缕”的意思就很明确了，沾满衣裳。

        所以，在文言文实词讲述中，可以根据前后词语的意思推断出疑难词语。达到翻译明了的目的。

        在文言文学习中，积累实词必不可少，在具体记忆时，可根据上述方法明显地将实词记牢，当然，教师在其中扮演着重要的角色，教师的言传身教，自身知识的底蕴应该是深厚的，这样才可以达到文言文实词优化的教导。

6. 文言文中常见的实词及解释

        考点简说 理解常见实词在文中的含义，实质就是结合上下文（语境）来判定常见实词的含义。

        “常见实词”，它的范围并不很广，重点是：（1）大纲规定120个实词；（2）《语文》课本和《语文》读本中出现频率较高而又能在商务印书馆出版的《古汉语常用字字典》中查到的文言实词，特别是《语文》课本课后练习题目中强调的实词。“在文中”，即指语境，这是正确理解含义的前提，从近几年的考题看，虽然有的实词是课本中尚未出现的，但都是可以通过整体语境推断来理解其含义的。

        考查重点：考查的内容包括一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等，其中对一词多义、双音复词的考查是重点。 从词性上说，主要侧重于名词、动词、形容词、代词。

        对名词的分析，一是防止望文生义，二是注意确定所指名物的范围；对形容词的分析，主要推敲一下其与所修饰的对象或动作的联系。文言文阅读试题中，直接考查名词、形容词的意义或用法的，数量极少，倒是名词、形容词活用作动词的考查常有出现。

        “多义动词”的意义分析推断一直是常见文言实词考查的重中之重。 文言文阅读中考查常见的实词，有“显”和“隐”之分。

        “显”是指那种直接在所考查的词上加点；“隐”是指在文句的翻译判别中，只要理解原句中某些实词的确定意思，就可以翻译或分辨出译句的正误。 文言实词的主要类别和主要特点 复习时，重点掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等。

        （具体内容见：（1）《语文高考导练》P119页；（2）《高考语文基础教程》P123页；（3）《名师手把手》“备考资料博览”部分。要求学生在复习课本的基础上进一步归纳整理。）

        1、通假字； 2、古今异义； 3、同形异义； 4、一词多义； 5、偏义复词； 6、词类活用。 学法建议 1、注重积累 A、充分重视课本，夯实基础； B、重视文言文阅读练习中的积累； C、从过去十年高考题中积累，最好独立做一遍； D、加强文言文的课文朗读，整理归纳出常考和易错的实词。

        2、突出重点，明确目的 A、掌握常见实词的常见义； B、对单纯历史文化意义或作专有名来用的实词义可以忽略； C、不细究涉及较深专业知识的词义； D、实词义与活用的区别； E、注意实词“在文中（语境）的意思”。 方法指导 一、语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。

        例如：（1996年全国高考题）“世方雷同，毋以此贾祸”，题目中给的词义是：贾祸—消除祸患。我们根据上文内容可以判定是错误的。

        原文是针对郭永的抗上举动，有人劝告他不要招惹祸患。“贾”虽然由“做买卖”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具体的语言环境中，我们可以推断出它的另一义项是“招引”、“招惹”。

        二、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义） 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。 例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”

        （《屈原列传》）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。

        若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。 再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

        （《屈原列传》）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。

        “疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。 三、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义） 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。

        如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 例如：（2000年全国高考题）“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵—打柴。

        “樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思，“打柴”是动词，明显不当。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。

        因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 例如：（2001年全国高考题）“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。

        依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—指败逃者。

        依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断。

7. 高中文言文实词解释

        信

        将军既帝室之胄，信义著于四海 （威信）

        牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 （诚实，忠诚，信用）

        良将劲弩守要塞之处，信臣精卒陈利兵而谁何 （可靠的）

        疏君平而信上宫大夫令尹子兰 （信任）

        言必信，行必果 （相信）

        穷

        樊将军以穷困来归丹 （走投无路）

        穷则独善其身，达则兼济天下 （困窘，处境困难）

        所识穷乏者得我欤 （贫困）

        穷予生之光阴以疗梅也哉 （穷尽）

        归

        臣请完璧归赵 （归还）

        众士慕仰若水之归海 （流到）

        法无异辙，殊途同归 （一样的）

        更

        然令远方之守塞，一岁而更 （改变）

        楚起更数国乃至秦 （经过）

        悉巴蜀租赋不足以更之 （抵偿）

        于是帝尧乃戍之，更得舜 （另外）

        岁老根弥壮，阳骄叶更荫（更加）

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文言文总汇

        初三下册语文教案7篇

        作为学校的一位教职工，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么初三下册语文教案怎么写呢？下面是我给大家整理的初三下册语文教案，希望大家喜欢！

       

初三下册语文教案篇1

        教学目标：

        1、朦胧诗的特点及背景

        2、理解“变奏曲”的含义

        3、找出比喻句并理解含义

        4、珍惜美好生活

        重点难点：

        1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。

        2、难点是“星星”的象征意义。

        教学方法：

        引入及讨论

        教学过程：

        一、题解与导入

        回忆诗人郭沫若写的《天上的街市》。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

        今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

        二、朦胧诗

        朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

        是新时期的一个非常重要的文学流派，后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。

        这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

        三、读诗歌，整体感知、讨论

        1、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望?

        (象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)

        2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?

        (都用“如果-----谁还需要---还会---”开头;从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”)

        四、问题研究

        1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》?

        这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

        诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。(句式、词语)这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

        2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”

        “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”

        3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”?

        “瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

        4、“寂寞地燃烧”是什么意思?

        在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。

        反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”，体会诗中描写的情境，探究下列问题。

        1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受?

        “柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。

        2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境?

        “鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的;“星星落满天空”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。

        3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

        “闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。

        诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。这是以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续、隐隐约约的真切感觉。

        试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

        提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

        五、练习：根据练习三要求写几句诗。

初三下册语文教案篇2

        教学目标

        知识目标

        1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

        2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

        3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

        能力目标

        1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

        2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

        3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

        德育目标

        感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

        教学重点

        1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

        2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

        3．理解小说所具有的民族作风和民族气派。

        教学过程

        自主预习

        一、导语设计

        同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)

        二、资料助读

        刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》、《蒲柳人》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》、《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

        三、诵读，整体感知文意

        1．学生默读全文，初步感知文意读准下列字音。

        擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)

        唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地

        荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

        隐匿（nì）隐藏、躲起来。

        如坐针毡（zhān）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

        影影绰绰（chuò）：模模糊糊，不真切。

        合作交流

        ⑴第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？

        一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

        ⑵在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

        奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

        探究质疑

        1、为什么爷爷号称“何大学问”？

        爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

        2、自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由些说明了什么？

        看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

        精读品析

        1、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？

        一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。

        何大学问：侠肝义胆仗义轻财慷慨豁达好戴高帽

        何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。

        运河人民：扶危济困赤诚相见。

        2、小说语言具有什么特色？

        生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

        拓展延伸

        1、阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。

        ⑴选文第1段中的第1句的作是什么？

        承上启下。

        ⑵他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）

        可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。

        ⑶“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？

        他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

        ⑷请概括选段的语言特点。

        生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

        ⑸你还在哪部作品中读到与女主人公类似的人物形象，试分析她们性格的共同之处。

        如《水浒传》中的扈三娘、孙二良、顾大嫂。共同点：泼辣能干厉害，有正义感。

初三下册语文教案篇3

        教学目标：

        一学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。

        教学重点：

        一采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。

        一导入新课。

        简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

        二指导预习。

        1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。

        2.理清全文脉络，思考以下问题：

        （1）什么地方提出“移山”的问题？

        （2）什么地方写“移山”斗争？

        （3）什么地方写“移山”的结果？

        三研习新课。

        1.教师朗读全文。

        正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。

        2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？

        3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？

        启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）

        四布置练习、思考。

        1.完成“朗读·背诵”一、二。

        2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？

初三下册语文教案篇4

        教学目标：1、了解孟子雄辩的文风；2、学习文章中用于叙述和议论的排比句式；3、深刻领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。

        教学重点：积累文言词句，学习文章中用于叙述和议论的排比句式，领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。

        教学难点：了解孟子雄辩的文风，深刻领会忧患能激励人勤奋求生存发展而享受安乐年使人委靡死亡的道理。

        教学过程：

        （一）导入新课，检查预习情况。

        （二）介绍常识：1．关于孟子的常识。2．关于《孟子》一书。

        （三）检查预习读课文的情况：齐读。

        （四）朗读课文，要求学生注意节奏。

        1．听课文录音：（学生注意节奏、字音）2．学生齐读课文，教师随时点拨。

        教师强调某些句子节奏和作用：

        这篇文章大量使用结构整齐的骈句，朗读时要注意它们的节奏，读出气势。如用了排比句式的“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。”用于叙述，列举事实，为后面的论证奠定了充分的事实基础。

        试标出下边句子的节奏（用“/”表示），然后练习背诵课文。

        学好文言文的关键是要多诵读，读出文章的节奏和气势。特别是像《孟子》这样短小严密而富于文采的文章，诵读显得尤为重要。本题就是锻炼学生划分句子结构、学习诵读的能力。

        如“故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为……”采用了排比的句式，用于本段的议论，增强了论辩的气势。

        （五）借助注释和工具书，理解疏通文意。

        （六）讨论交流：

        《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些现当代生活中的例子，说说你的看法。

        这是一道开放题。学生可根据自己的生活经验或认识，用一些实例验证本文所说的观点，也可以谈一些自己的体会。

        （八）课堂小结：

        （九）拓展作业：课外阅读《孟子》的其他文章，如《鱼，我所欲也》等，体会孟子的雄辩文风。

初三下册语文教案篇5

        一、课前热身：

        二、简介背景，导入新课：

        三、学习目标：

        1.体会本文运用动作描写、细节描写等刻画人物形象的方法;

        2.学习武松打虎的英雄气概。

        四、整体感知：

        1.读准加点字的读音：

        袒露踉踉跄跄诡诈迸出血泊景阳冈

        2.理解一些词句的意思：

        例：筛酒——斟酒

        (1)这酒好生有气力——

        (2)偷出右手来——

        3.小说节选部分的情节可以分为、 、 、下冈四部分。

        五、合作探究：

        1.作者主要运用了哪几种描写方法刻画武松?以打虎这一情节为例，分析这些描写方法对于表现人物性格特征有什么作用?

        2.概括武松的性格特征。

        3.你认为除了武松自身的性格特征以外，还有什么是他能打死猛虎的原因?

        六、拓展提高：

        1.你还知道武松的哪些传奇故事?

        2.我们从武松的身上学到了什么?

初三下册语文教案篇6

        教学目标：

        1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。

        2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。

        3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。

        教学重点及难点：

        1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。

        2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。

        预习：

        1、了解**《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。

        2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。

        教学步骤：

        一、创设情景导入

        1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。

        2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。

        简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。

        这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。

        3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。

        二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）

        三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）

        明确：四件事：1、阅读中文长篇小说，2、流利的普通话，3、通过美国汉语水平高等级考试，4、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年

        四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。

        明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。

        板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育

        五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：

        几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智能。因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着你。”

        1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？

        （民族精神）2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。

        3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。（讨论交流）

        “正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”

        板书：热爱生命，祈祷和平生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。

        六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨论交流）

        1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。

        2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？

        明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智能和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！

        3、在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。

        小结：

        从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。

初三下册语文教案篇7

        一、教学目的：

        1、通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。

        2、培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。

        3、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

        二、重点、难点：

        1、领会诗歌的韵律美和意境美。

        2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。

        三、教学过程：

        一、导入新课

        二、反复朗读，整体感知

        (1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。

        (2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

        从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位?如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。)

        3、学生自主朗读，疏通、理解全诗

        学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。

        4、学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。

        教师将学生在探究中反映的问题集中展示，师生共同探究。

        教师集中点拨学生疑而未决的主要问题。

        (1)这首诗是怎样抒发诗人感情的?

        (2)《咏煤炭》这首诗表面上是咏煤炭，实际上是明志向。试结合诗句，说说诗人的志向。

        要点如下：

        (1)前四句描写煤炭的形象，写尽煤炭一生。后四句有感而发，抒发诗人为国为民，竭尽心力的情怀。全诗以物喻人，托物言志。

        (2)这首诗是诗人托物言志之作。诗人一生忧国忧民，以兴国为己任。其志向在后四句明确点出，其舍己为公的心志在后两句表现得尤为明显。综合全诗，诗人在诗中表达了这样的志向：铁石虽然坚硬，但依然存有为国为民造福之心，即使历尽千辛万苦，他也痴心不改，不畏艰难，舍身为国为民效力。

        5、学生齐读全诗

        三、归纳小结

        这节课我们学习了于谦的《咏煤炭》首诗,了解了诗人的心志,和人生情怀，领略了古代诗词的艺术魅力，学会了阅读把握诗词的一般方法，体会了诗歌的韵律美和意境美。

       1. 文言文大全

        乐羊子妻河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。

        羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮‘ 盗泉 ’之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。

        一年归来，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。

        一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。

        夫子积学，当‘日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 尝有它舍鸡谬入园中，姑盗杀而食之，妻对鸡不餐而泣。

       

        姑怪问其故。妻曰：“自伤居贫，使食有它肉。”

        姑竟弃之。后盗欲有犯妻者，乃先劫其姑。

        妻闻，操刀而出。盗人曰：“释汝刀从我者可全，不从我者，则杀汝姑。”

        妻仰天而叹，举刀刎颈而死。盗亦不杀其姑。

        太守闻之，即捕杀贼盗，而赐妻缣帛，以礼葬之，号曰“贞义”。

2. 语文文言文大全

        初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学19 疏，水萦纡。

        至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。

        朝天子"咏喇叭（王磐"明）喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

        军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！ 六.九年级下册 （一）课内古诗 关雎（诗经）关关雎鸠，在河之洲。

        窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。

        窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。

        悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。

        窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。

        窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭（诗经） 蒹葭苍苍，白露为霜。

        所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。

        溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。

        所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。

        溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。

        所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。

        溯游从之，宛在水中沚。 九年级下册 17 公输 《墨子》 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

        子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：?夫子何命焉为？? 子墨子曰：?北方有侮臣者，愿借子杀之。

        ? 公输盘不说。 子墨子曰：?请献十金。

        ? 公输盘曰：?吾义固不杀人。? 子墨子起，再拜，曰：?请说之。

        吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

        宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。

        争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。

        ? 公输盘服。 子墨子曰：?然胡不已乎？? 公输盘曰：?不可，吾既已言之王矣。

        ? 子墨子曰：?胡不见我于王？? 公输盘曰：?诺。? 子墨子见王，曰：?今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？? 王曰：?必为有窃疾矣。

        ? 20 子墨子曰：?荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。

        荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

        ? 王曰：?善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

        ? 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。

        公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

        公输盘诎，而曰：?吾知所以距子矣，吾不言。? 子墨子亦曰：?吾知子之所以距我，吾不言。

        ? 楚王问其故。 子墨子曰：?公输子之意不过欲杀臣。

        杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。

        虽杀臣，不能绝也。? 楚王曰：?善哉。

        吾请无攻宋矣。? 18 《孟子》两章 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。

        三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

        城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

        得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。

        多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

        生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

        入则e79fa5e98193e78988e69d8331333335313734无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 19 鱼我所欲也 《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

        二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。

        二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

        如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

        非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 21 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。

        呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

        20 《庄子》故事两则 惠子相梁 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：?庄子来，欲代子相。

        ?于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：?南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海；非梧桐不止，。

3. 谁给推荐个经典文言文大全

        1、项为之强 “强”（jiāng） 通“僵” 《童趣》2、不亦说乎 “说”（yuè） 通“悦” 《〈论语〉十则》3、诲女知之乎 “女”（rǔ） 同“汝” 《〈论语〉十则》4、不知为不知，是知也 “知”（zhì） 通“智” 《〈论语〉十则》5、路转溪头忽见 “见”（xiàn） 通“现” 《西江月》6、一切乌有 “乌”（wū） 同“无” 《山市》 7、裁如星点 “裁”（cái） 同“才” 《山市》 8、尊君在不 “不”（fǒu） 通“否” 《陈太丘与友期》七年级（下册）9、日扳仲永环谒于邑人 “扳”（bān） 通“攀” 《伤仲永》 10、贤于材人远矣 “材”（cái） 通“才” 《伤仲永》 11、对镜帖花环 “帖”（tiē） 通“贴” 《木兰诗》12、孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”（yé） 通“耶” 《孙权劝学》13、孰为汝多知乎 “知”（zhì） 通“智” 《两小儿辩日》14、满坐寂然 “坐”（zuò） 通“座” 《口技》 15、止有剩骨 “止”（zhǐ） 通“只” 《狼》八年级（上册）16、便要还家 “要”（yāo） 通“邀” 《桃花源记》17、身首尾长约八分有奇 “有”（yǒu） 同“又” 《核舟记》18、诎右臂支船 “诎”（qū） 通“屈” 《核舟记》 19、虞山王毅书远甫刻 “甫”（fǔ） 通“父” 《核舟记》 20、左手倚一衡木 “衡”（héng） 同“横” 《核舟记》 21、盖简桃核修狭者为之 “简”（jiǎn） 通“拣” 《核舟记》 22、选贤与能 “与”（jǔ） 通“举” 《大道之行也》 23、矜、寡、孤、独 “矜”（guāng） 通“鳏” 《大道之行也》 24、荡胸生曾云 “曾”（céng） 通“层” 《望岳》 25、略无阙处 “阙”（quē） 通“缺” 《三峡》八年级（下册） 26、蝉则千转不穷 “转”（zhuǎn） 通“啭” 《与朱元思书》27、窥谷忘反 “反”（fǎn） 通“返” 《与朱元思书》28、食马者不知其能千里而食也 “食”（sì） 通“饲” 《马说》 29、才美不外见 “见”（xiàn） 通“现” 《马说》30、食之不能尽其材 “材”（cái） 通“才” 《马说》31、其真无马邪 “邪”（yé） 通“耶” 《马说》 32、四支僵劲不能动 “支”（zhī） 通“肢” 《送东阳马生序》 33、同舍生皆被绮绣 “被”（pī） 通“披” 《送东阳马生序》 34、百废具兴 “具”（jù） 通“俱” 《岳阳楼记》35、属予作文以记之 “属”（zhǔ） 通“嘱” 《岳阳楼记》36、玉盘珍羞直万钱 “羞”（xiū） 同“馐” 《行路难》37、玉盘珍羞直万钱 “直”（zhí） 同“值” 《行路难》九年级（上册）38、发闾左适戍渔阳九百人 “适”（zhé） 通“谪” 《陈涉世家》39、为天下唱 “唱”（chàng） 通“倡” 《陈涉世家》40、固以怪之矣 “以”（yǐ） 通“已” 《陈涉世家》41、将军身被坚执锐 “被”（pī） 通“披” 《陈涉世家》42、故不错意也 “错”（cuò） 通“措” 《唐睢不辱使命》43、仓鹰击于地上 “仓”（chāng） 通“苍” 《唐睢不辱使命》44、欲信大义于天下 “信”（xìn） 通“伸” 《隆中对》45、自董卓已来 “已”（yǐ） 通“以” 《隆中对》46、是以先帝简拔以 “简”（jiǎn） 通“拣” 《出师表》47、必能裨补阙漏 “阙”（qūe） 通“缺” 《出师表》 九年级（下册）48、公输盘不说 “说”（yuè） 通“悦” 《公输》49、子墨子九距之 “距”（jù） 通“拒” 《公输》50、子墨子之守圉有余 “圉”（yù） 通“御” 《公输》51、公输盘诎 “诎”（qū） 通“屈” 《公输》52、亲戚畔之 “畔”（pàn） 通“叛” 《得道多助 失道寡助》 53、曾益其所不能 “曾”（cēng） 通“增” 《生于忧患死于安乐》54、困于心，衡于虑 “衡”（héng） 通“横” 《生于忧患 死于安乐》55、入则无法家拂士 “拂”（bì） 通“弼” 《生于忧患 死于安乐》56、故患有所不辟也 “辟”（bì） 通“避” 《鱼我所欲也》57、万钟则不辩礼义而受之 “辩”（biàn） 通“辨” 《鱼我所欲也》58、所识穷乏者得我欤 “得”（dé） 通“德” 《鱼我所欲也》59、乡为身死而不受 “乡”（xiāng） 通“向” 《鱼我所欲也》60、小惠未徧 “徧”（biàn） 通“遍” 《曹刿论战》61、始一反焉 “反”（fǎn） 通“返” 《愚公移山》62、汝之不惠 “惠”（huì） 通“慧” 《愚公移山》63、河曲智叟亡以应 “亡”（wǘ） 通“无” 《愚公移山》64、一厝朔东 “厝”（cuò） 通“措” 《愚公移山》。

4. 初中古文基础知识总汇

        通假字

        例字含义例句出处

        说“说”通“悦”，愉快学而时习之，不亦说乎《论语十则》

        女“女”“汝”，人称代词诲女知之乎《论语十则》

        知“知”通“智”，聪明不知为不知，是知也《论语十则》

        乌“乌”通“无”，没有既而风定天清，一切乌有《山市》

        裁“裁”通“才”数至八层，裁如星点《山市》

        不“不”通“否”尊君在不《陈太丘与友期行》

        阙“阙”通“缺”，两岸连山，略无阙出《三峡》

        止“止”通“只”，只是担中肉尽，止有剩骨《狼》

        扳“扳”通“攀”日扳仲永环谒于邑人，不使学《伤仲永》

        帖“帖”通“贴”，粘贴对镜帖花黄《木兰诗》

        火“火”通“伙”，伙伴出门看火伴《木兰诗》

        邪“邪”通“耶”，语气词孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》

        坐“坐”通“座”，座位满坐寂然《口技》

        知“知”通“智”，聪明孰为汝多知乎《两小儿辩日》

        见“见”通“现”路转溪头忽现《西江月》

        强“强”通“僵”，僵硬项为之强《童趣》

        要“要”通“邀”，邀请便要还家《桃花源记》

        藩“藩”通“繁”，繁多可爱者甚藩《爱莲说》

        诎“诎”通“屈”，弯曲卧右膝，诎右臂支船《核舟记》

        衡“衡”通“横”，横放左手倚一衡木《核舟记》

        简“简”通“拣”，挑选盖简桃核修狭者为之《核舟记》

        攀“攀”通“扳”，往里拉右手攀右指《核舟记》

        有“有”通“又”舟首尾长八分有奇《核舟记》

        与“与”通“举”，选举选贤与能《大道之行也》

        矜“矜”通“鳏”，老无妻矜，寡，孤，独，废疾者《大道之行也》

5. 初中1

        1 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不悦，不亦君子乎？” 曾子曰："吾日三省（xǐng）吾身：为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎 "子曰："温故而知新，可以为师矣." 子曰："学而不思则罔，思而不学则殆." 子曰："由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也." 子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也." 子曰："三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之." 曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道远.仁以为己任，不亦重乎 死而后已，不亦远乎 "子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也." 子贡问曰："有一言而可以终身行之者乎 "子曰："其恕乎！己所不欲，勿施于人." 2 郦道元《三峡》原文： 江水又东径巫峡，杜宇所凿以通江水也。

        郭仲产云：按《地理志》“巫山在县西南”，而今县东有巫山，将郡县居治无恒故也。 江水历峡，东径新崩滩。

        此山，汉和帝永元十二年崩，晋太元二年又崩。当崩之日，水逆流百余里，涌起数十丈。

        今滩上有石，或圆如簟，或方如屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。其颓岩所余，此之诸岭，尚为竦桀。

        其下十余里，有大巫山，非惟三峡所无，乃当抗峰岷峨，偕岭衡疑。其翼附群山，并概青云，更就霄汉辨其优劣耳。

        神孟涂所处。《山海经》云：“夏后启之臣孟涂。

        是司神于巴。巴人讼于孟涂之所，其衣有血者执之，是请生居山上。

        在丹山西。”郭景纯云“丹山在丹阳，属巴，丹山西即巫山”者也。

        又，帝女居焉。宋玉所谓天帝之季女，名曰瑶姬，未行而亡，封于巫山之阳，精魂为草，实为灵芝。

        所谓“巫山之女，高唐之阻，旦为行云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。旦早视之，果如其言”。

        故为立庙，号曰“朝云”焉。其首尾间，百六十里，谓之巫峡，盖因山为名也。

        自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

        自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

        或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

        绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

        每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

        3 爱莲说 （北宋）周敦颐 （yí） 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

        予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

        莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！4 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

        斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。

        谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。

        无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

        孔子云：“何陋之有？”5 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是（斯）人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

        人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

        然后知生于忧患而死于安乐也。6 《曹刿论战》 十年春，齐师伐（fa，二声）我，公将战.曹刿（ guì ）请见。

        其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉（yan，一声）？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

        问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗（fu，二声）敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”

        公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”

        公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。

        可以一战。战则请从。”

        公与之乘。战于长勺。

        公将鼓之。刿曰：“未可。”

        齐人三鼓。刿曰：“可矣。”

        齐师败绩。公将驰之。

        刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣 。”

        遂逐齐师。 既克，公问其故。

        对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。

        彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。

        吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”7 邹忌修八尺有余，而形貌昳（yì）丽。

        朝（zhāo）服衣冠，窥（kuī）镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”

        明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

        于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

        今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，。

       好了，今天关于“鱼我所欲也教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“鱼我所欲也教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。